Тема 2. Психология воспитания

Сущность и психологические механизмы воспитания в современных условиях. Формирование личности как многоплановый процесс, реализуемый в условиях воспитания. Деятельность и формирование личности. Цели воспитания и образования. Психологические требования к процессу воспитания. Семья как фактор воспитания.

Технология воспитания. Общечеловеческие ценности и базовые свойства личности современного человека: гуманность, экологическая культура, целеустремленность и организованность, трудолюбие, энергичность, инициативность и творчество, любознательность, информированность и информационная культура, эмоциональность, эстетическая развитость, экономическая и юридическая грамотность, культура интеллектуального труда и компьютерная грамотность, готовность и способность к овладению смежными или новыми профессиями, культура делового общения и поведения, толерантность и способность к оптимальному сотрудничеству и другие качества.

Некоторые вопросы психологии перевоспитания. Понятие трудновоспитуемости. Взаимосвязи мотивов, потребностей и привычных форм поведения и их учет в оказании помощи в овладении способами удовлетворения социально ценных потребностей воспитанников. Воспитательные возможности коллектива в младшем, среднем и старшем школьных возрастах. Индивидуальные особенности характера и поведение человека; их специфика у трудновоспитуемых детей и подростков, диагностика и возможности коррекции.

Особенности детей с отклонениями в психическом развитии, их типология и учет в учебно-воспитательной работе (дети с нарушениями интеллектуальной деятельности, с нарушениями функций слухового и зрительного анализаторов, с нарушениями речи, с задержками психического развития и психопатическими чертами поведения).

Проблема «норма–патология»: размытость границ и сложность определения. Характеристика степени выраженности характера (по Ю.Б. Гиппенрейтеру). Сравнительный анализ акцентуаций и психопатий. Психопатии и акцентуации характера у подростков (по А.Е. Личко), их группировка, анализ и учет в организации деятельности, поведения, общения, реализации комплексного подхода к воспитанию и перевоспитанию учащихся.

Психологические проблемы измерения уровня воспитанности школьника: показатели и критерии воспитанности. Уровни и стадии морального развития детей (по Л. Кольбергу). Единство формирования нравственного сознания и поведения личности.

Ключевые понятия. Активность, акцентуация характера, аффект неадекватности, воспитание, воспитанность, дезадаптация, делинквентностъ, депривация, деятельность, задержка психического развития, идеал, индивидуальность, индивидуальный подход, коллектив, конфликт, мораль, мотив (поведения), наказание, общение, общественное мнение, онтогенез, отклонение (в психическом развитии, в поведении), оценка, ошибка, перевоспитание, поведение, поощрение, потребность, привычка, принципиальность, психопатия, самосознание, семья, смысловой барьер, социальная зрелость, токсикомания, толерантность, трудновоспитуемостъ, форма, формирование (личности), характер.