2.5. «У входа в науку» (тест на выявление склонности к творчеству)*

* См.: Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе: Кн. Для уч-ся М., 1991. С.55-61.

После ориентации школьников в мире профессий, после определения предпочитаемого типа профессий целесообразно подумать о необходимых качествах, которые понадобятся в будущем. Литературы по этим проблемам выпущено много, в том числе и пятитомная энциклопедия «Мир профессий». В завершающей методике предлагаем материал, который может помочь тем, кто собирается заняться исследовательской, научной деятельностью. Профессия эта, относящаяся к типу «человек–знаковая система», – не самая распространенная и не самая доступная. Согласно одной из гипотез, в наше время наукой могут заниматься не более 6 – 8% населения. Успешно сданные когда-то экзамены всего-навсего (зачастую) подтверждают умение выучить математику и в нужный момент вспомнить необходимое (что, впрочем, тоже полезно). Чтобы избежать ошибки, можно попытаться разобраться с помощью предлагаемого далее теста в наличии или отсутствии склонности к творчеству.

Качества		Степень выраженности
			А		В		С
1		2		3		4
I . Любопытство
1. Меня все интересует с первого взгляда		да		нет		смотря по обстоятельствам
2. У меня есть интересы помимо основного занятия		да		нет		иногда
3. В свободное время у меня тоже есть серьезные
дела (общественная работа, спорт и т.п.)		да		нет		время от времени
4. Я стараюсь расширить ту область, которой занимаюсь		да		нет		иногда
5. Я всегда хочу знать больше обо всем		да		нет		некоторые темы меня интересуют
6. Я с удовольствием собираю материалы и информацию		да		нет		иногда
7. Читать для меня...		необходимость		скука		удовольствие
II. Упорство
1 . Когда я берусь за дело, то намерен довести его до конца		да		нет		зависит от цели
2. Я заканчиваю то, что начал		да		нет		иногда
3 . Неудача меня обескураживает		нет		да		я смеюсь над этим
4. Неудача побуждает к размышлениям		да		нет		немного задумываюсь
5. Ради дела я готов пожертвовать удовольствиями		да		нет		время от времени
III. Честолюбие
1. В профессии для меня важно...		возможность творчества		спокойствие		хорошая зарплата
2. Есть великие люди, которыми я восхищаюсь		да		нет		вызывает лишь интерес
3. Если представится случай, я переменю профессию на более интересную		да		нет		все зависит от выигрыша
4. Ради новых знаний я бы охотно посещал специальные курсы		да		нет		надо, чтобы меня заставили
5. Я люблю встречи и дискуссии		очень		нет		умеренно
6. Я люблю коллективную работу		да		нет		могу приспособиться
IV. Изобретательность
1. Я размышляю о механизмах мышления		да		нет		иногда, если вынужден
2. Меня интересует устройство прибора,		да		нет		иногда
которым пользуюсь
3. Я представляю, как можно его улучшить		да		нет		иногда
4. Думаю, что у меня умелые руки		да		нет		кое-что умею
5. Меня интересует логика в рассуждениях		очень		не задумываюсь над этим		предпочитаю занимательность
6. Размышляя, я готов отказаться от своих старых представлений		если убежден		иногда		это слишком трудно
V . Мои сильные стороны
1 . Здоровье позволяет мне напряженно работать	да			нет		умеренно
2. В общем, мне везет	да			нет		иногда
3. Моя память...	хорошая			плохая		средняя
4. Меня привлекает необычное	да			нет		если это касается моих
						интересов
5. Я убежден в ценности квалификации	да			нет		в некоторой степени
6. Я выбрал профессию...	по призванию			случайно		из практических соображений
7. Я люблю мечтать и фантазировать	да			нет		иногда
8. Не люблю одиночества	да			нет		немного
9. Люблю размышлять в уединении	да			нет		зависит от ситуации
10. Когда нужно, я умею отрешиться от хлопот	да			нет		не всегда успешно

Анализ результатов. Если большинство ответов в колонке «А», то вы скорее всего в полной мере одарены творческим темпераментом и ваши таланты проявляются в изобретательстве. Но вы еще не сделали ничего оригинального? Возможно, это оттого, что вы очень молоды или же склонны переоценивать себя, берясь за все подряд. В любом случае ваше желание быть творцом уже проявилось.

Большинство ответов в колонке «В» означает, что вы довольно безразличны к творчеству. Может, дело в чрезмерной скромности и пассивности? Если вы не задумаетесь над этим, то всю жизнь останетесь хорошим исполнителем, что, впрочем, тоже неплохо.

Но не стоит огорчаться и в том случае, если вам твердо известно, что у вас нет способностей к науке. Вы же помните основной принцип психодиагностики: нет людей бесталантных, а есть люди, занятые не своим делом. Банально повторять, что лучше быть, хорошим портным, чем заурядным научным сотрудником. Престиж не тот? Помилуйте, какой может быть престиж у плохого ученого? Каждый раз с тревогой ждать разгромных рецензий на очередную работу, всю жизнь завидовать более способным, постоянно комплексовать на эту тему ... Нет, незавидная судьба.

Большинство ответов в колонке «С» свидетельствует, что вы, без сомнения, можете доказать творческую способность, но не хотите это делать. Возможно, что ваш творческий ум избирателен и может проявить себя в некоторых областях. А. Эйнштейн, например, был гениальным творцом, если речь шла об абстрактных идеях; но его совсем не интересовали маленькие изобретения для повседневной жизни. Старайтесь не быть человеком одной идеи, потому что не у всех возможности Эйнштейна. Или попробуйте хотя бы развить больше маленьких идей, чтобы поддержать ту, которая вам действительно по сердцу.

Итак, если у вас нет сомнений в своих творческих возможностях, то теперь полезно присмотреться к ним повнимательнее. Попытаемся обозначить те особенности, которые отличают творческую личность. Точнее, речь пойдет как бы о нескольких личностях, объединенных в одну, причем каждая из них отвечает за свой участок работы.

1. Открыватель. Он способен решать такие задачи, которые требуют открытия каких-то закономерностей, свойств, отношений.

2. Созидатель. Обладает умением создавать, конструировать новые материалы, машины технологии и др.

3. Нарушитель границ. Для него характерно очень существенное для исследователя качество: способность переходить из своей узкой сферы в смежные области науки и успешно решать новые задачи. Такая мобильность незаменима при работе с комплексными проблемами, на стыке наук.

4. Независимый. Умеет противостоять сложившимся традициям и взглядам, мешающим получать новые знания. Он независим и по отношению к собственным устаревшим представлениям и методам работы.

5. Фантазер. В отличие от обычных фантазеров, к его научным фантазиям предъявляется жесткое требование: они должны быть достоверны. Исследователь должен уметь на основе скудной информации о нынешнем состоянии предмета предсказать его будущее, предложить убедительные гипотезы о прошлом. Самое ценное качество фантазера – способность подниматься над реальностью.

6. Системщик. Его задача – видеть предмет в целом, со всеми его связями и последствиями, если связи нарушатся. Этого качества не хватает многим специалистам, обслуживающим ведомственную науку. Многочисленные прожекты вроде поворота северных рек, перекрытия дамбой Финского залива или строительства Туруханской ГЭС с затоплением огромных территорий имеют общий недостаток: узость профессионального мышления, неумение (или нежелание) честно взвесить все плюсы и минусы затеи. Впрочем, тут уже речь идет скорее о научной недобросовестности.

7. Разрушитель. Способен диалектически, не теряя того, что полезно, отказываться от старых систем знания, если они тормозят развитие науки.

8. Искатель. Принимает и критически осмысливает с точки зрения своих проблем любые идеи, независимо от источника.

9. Диалектик. Может находить общее в противоречащих друг другу фактах, явлениях, событиях.

10. Синтезатор. От него требуется умение за конкретными частностями разглядеть общие закономерности.

Все эти качества объединим в понятии «открытый интеллект», которому противостоит «закрытый». Оба типа интеллекта так или иначе сочетаются в каждом из нас, образуя внутренний «научный коллектив». Он состоит из антиподов:

открыватель – методист системщик – «зашоренный»

созидатель – потребитель разрушитель – охранитель

нарушитель – «патриот» искатель – догматик

независимый – конформист диалектик – прямолинейный

фантазер – педант синтезатор – интерпретатор.

В чистом виде не существуют ни левая, ни правая половины этого перечня, и каждый человек в какой-то степени обладает и теми и другими качествами. Но они отражают два края широкого спектра способностей к научной работе.

Левая сторона – качества, необходимые для производства нового знания.

Правая – чтобы сделать это знание приемлемым для всех.

Отметьте те качества, которые, как вы считаете, у вас есть, и оцените их по десятибалльной системе. Наиболее выраженное качество (их может быть и два-три) определяет вашу интеллектуальную доминанту. Сумма баллов левосторонних качеств характеризует мощность вашего «открытого» интеллекта, а правосторонних – «закрытого».Теперь, зная тип своего интеллекта, его мощность и доминанту, вы можете грамотно ответить на вопрос, какой вид научной деятельности ближе всего вам. Вот как оценил себя на основе такой информации руководитель одного из ведущих в стране конструкторских бюро: «По таблице я достаточно прочно прописан с левой стороны (67 баллов). Но и правая сторона достаточно сильна (49 баллов). По доминанте я созидатель. С ним соперничают независимый, системщик и нарушитель. Есть свои доминанты и справа: потребитель и педант. По степени проявления все это выглядит так: Я – созидатель – нарушитель – потребитель – системщик – педант».

Подобную характеристику самому себе составьте и вы. В заключение скажем, что к работе с применением описанных методик учителю надо готовиться, так как если ими воспользуется неспециалист, то он вместо пользы может принести вред. Весьма полезна корректирующая беседа-консультация по следующей схеме: а) профессиональные намерения; б) интересы; в) способности; г) личные качества; д) готовность к выбору профессии; е) советы и рекомендации ученику. Это тем более необходимо в современных условиях (новые экономические условия, процесс компьютеризации, экологическая ситуация и др.), когда требования к любой деятельности претерпели существенные изменения, когда кардинально изменилась «карта мира профессий», когда подростки и юноши формируются и делают выбор в этом изменившемся мире.