- •Министерство общего и профессионального образования
- •Ю.Г. Круглов, в.И. Овсянников
- •Что вы узнаете при изучении возрастной и педагогической психологии?
- •Возрастная психология
- •Педагогическая психология.
- •Возрастная психология Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •Тема 2. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Тема 3. Психология раннего и дошкольного детства
- •Тема 4. Психология младшего школьника
- •Тема 5. Психология подростка и старшего школьника
- •Тема 6. Особенности психического развития человека в периоды взросления, зрелости, старения
- •Педагогическая психология
- •Тема 1. Психология обучения
- •Тема 2. Психология воспитания
- •Тема 3. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
- •Глава I. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии §1. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии
- •§2. Методы возрастной и педагогической психологии
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •Письменный самозачет по теме «Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии»
- •Карта наблюдения за изменением сосредоточенности внимания школьника на уроке
- •Образец построения графика изменения сосредоточенности внимания ученика
- •Глава II. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе §1. Общие теоретические подходы к анализу причин и сущности психического развития ребенка
- •Психоаналитическая теория
- •Когнитивная теория
- •Теория поведения
- •Биологическая теория
- •Гуманистическая теория
- •Иерархия потребностей по а.Х. Маслоу
- •§2. Подходы отдельных авторов к проблемам развития ребенка в отечественной и зарубежной психологии
- •§3. Проблемы возрастной периодизации психического развития в отечественной психологии
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •Глава III. Психология раннего и дошкольного детства § 1. Психология ребенка первого и второго годов жизни
- •§2. Психологическое развитие в дошкольном возрасте
- •§3. Психологические вопросы готовности ребенка к обучению в школе
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •Исследование
- •«Графический диктант»
- •Глава IV. Психология младшего школьника §1. Личность младшего школьника
- •§2. Эмоционально-волевая сфера личности младшего школьника
- •§3. Особенности познавательной деятельности младшего школьника
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •Методика оценки речевого развития
- •Тексты для анализа речевого развития
- •Афганская сказка
- •Волны и люди
- •Методика изучения общительности как характеристики личности
- •Процедура наблюдения
- •Обработка результатов
- •«Как я учусь»
- •«Может ли учитель перевести меня в следующий класс»
- •«Все ли я сделал, чтобы учиться хорошо»
- •Глава V. Психология подростка и старшего школьника
- •§1. Социальная ситуация развития
- •§2. Особенности личности и межличностных отношений
- •§3. Особенности учебной деятельности
- •§4. Некоторые особенности психосексуального развития и полоролевого поведения школьников в период полового созревания
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •2.1. «ОдАнИ» (ориентировочно-диагностическая анкета интересов)*
- •Бланк«а» Любите ли вы? Нравится ли вам?
- •Бланк «б»
- •Дешифратор
- •«Я предпочту»
- •Лист вопросов
- •Лист ответов
- •Типы профессий и соответствующие им склонности учащихся
- •2.3. Опг (опросник профессиональной готовности)*
- •Вопросы
- •2.4. Ваша будущая профессия*
- •Анкета «ваша будущая профессия»
- •2.5. «У входа в науку» (тест на выявление склонности к творчеству)*
- •Глава VI. Особенности психического развития человека в периоды взросления, зрелости и старения § 1. Специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого человека
- •Возрастная периодизация жизненного цикла человека*
- •1. Древняя китайская классификация
- •2. Классификация возрастов жизни по Пифагору (vIв. До н.Э.)
- •3. Классификация возрастов жизни по Гиппократу (iVв. До н.Э.)
- •4. Возрастная периодизация, принятая Международным симпозиумом по возрастной периодизации в Москве в 1965 г.
- •6. Возрастная периодизация д. Б. Бромлея (1966)
- •7. Стадии развития личности по э. Эриксону
- •8. Схема периодизации индивидуального развития (в. Бунак, 1965)
- •§ 2. Психология молодости: авторство собственного образа жизни
- •§3. Психология взрослого человека
- •§ 4. Зрелость как этап и как качество в психическом развитии человека
- •§5. Период геронтогенеза: психология людей пожилого и старческого возраста
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •Методика «жизненные цели»
- •Анкета*
- •Опросник аффилиации
- •Шкала теста для оценки силы стремления к людям
- •Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым
- •Оценка результатов
- •Выводы об уровне развития
- •Г л а в а VII. Психологические основы обучения и воспитания §1. Обучение как общественно-историческое явление и как психолого-педагогический процесс
- •§2. Процесс усвоения знаний и его психологические компоненты
- •§3. Формирование учебных навыков и умений
- •§4. Учебная деятельность и умственное развитие
- •§ 5. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся
- •§ 6. Сущность и психологические механизмы воспитания в современных условиях
- •§7. Некоторые вопросы психологии перевоспитания
- •Литература
- •План-задание для самостоятельной работы
- •Методика выявления усвоения знаний*
- •Протокол
- •Матрица для выявления знаний по русскому языку
- •Матрица для выявления знаний по литературе
- •Опросник
- •Вопросы
- •Количественная обработка данных опроса
- •Количественная обработка
- •Личностный опросник «отклэ»*
- •Обработка данных: балл за совпадение
- •Лист опроса к методике «отклэ»
- •Психолого-педагогические основы прогнозирования и управления развитием личности*
- •Глава VIII. Психология личности и профессиональной деятельности учителя §1. Психология личности учителя
- •Структура дидактических способностей учителя начальных классов
- •Структурно-иерархическая модель личности учителя
- •§2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения
- •Построение и использование прогноза
- •§3. Проблемы профотбора и развития профессионального мастерства учителя
- •§4. Учитель и школьная психологическая служба
- •Литература
- •План - задание для самостоятельной работы
- •К. Роджерс. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем
- •Подготовительная работа
- •Примерный сценарий педагогического консилиума
- •Педагогические ситуации
- •Культурно-психологический потенциал
- •Инструкция
- •Вопросы серий а и б
- •Обработка полученных данных и их анализ
- •Дополнительная серия в Инструкция
- •Бланк экспертных оценок абитуриента1
- •Инструкция эксперту
- •Содержание
Дешифратор
Столбцы соответствуют:
-
I
II
III
IV
V
VI
VII VIII IX
X
XI XII XIII
– физико-математическому направлению;
– химии;
– электрорадиотехнике;
– технике;
– геологии и географии;
– биологии и сельскому хозяйству;
– истории и общественной деятельности;
– филологии и журналистике;
– педагогической и воспитательной работе;
– медицине и врачебной деятельности;
– домашнему хозяйству;
– искусству;
– военному делу.
2.2. «ДДО» (ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК) [3, с.248-255]
«Я предпочту»
Цель: оказание учащимся помощи в профессиональном самоопределении. Материалы: лист вопросов, лист ответов, инструкция
Лист вопросов
Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?
1а. |
Ухаживать за животными |
или |
1б. |
Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) |
2а. |
Помогать людям, лечить их |
или |
2б. |
Составлять таблицы, схемы, |
|
|
|
|
программы вычислительных |
|
|
|
|
машин |
За. |
Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток |
или |
3б. |
Следить за состоянием, развитием растений |
4а. |
Обрабатывать материалы (древесина, ткань, металл, пластмасса и др.) |
или |
4б. |
Доводить товары до потребления |
5а. |
Обсуждать научно-популярные |
или |
5б. |
Обсуждать художественную |
|
книги, статьи |
|
|
литературу (пьесы, концерты) |
6а. |
Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) |
или |
6б. |
Тренировать товарищей (младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
7а. |
Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) |
или |
7б. |
Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) краном |
|
|
|
||
|
|
|
||
8а. |
Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) |
или |
8б. |
Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
|
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
9а. |
Ремонтировать вещи, изделия |
или |
9б. |
Искать и исправлять ошибки |
|
(одежду, технику), жилище |
|
|
в текстах, таблицах, рисунках |
10а. |
Лечить животных |
или |
10б. |
Выполнять вычисления, расчеты |
11а. |
Выводить новые сорта растений |
или |
11б. |
Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12а. |
Разбирать споры, ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать |
или |
12б. |
Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
13а. |
Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности |
или |
13б. |
Наблюдать, изучать жизнь микробов |
14а. |
Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты |
или |
14б. |
Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах |
15а. |
Составлять точные описания – отчеты о наблюдениях, событиях, измеряемых объектах и др.
|
или |
15б. |
Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
|
16а. |
Делать лабораторные анализы в больнице |
или |
16б. |
Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
|
17а. |
Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий
|
или |
17б. |
Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов |
18а. |
Организовывать культпоходы сверстников или малышей (в театры, музеи)
|
или |
18б. |
Играть на сцене, принимать участие в концертах
|
19а. |
Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания |
или |
19б. |
Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
20а. |
Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада
|
или |
20б. |
Работать на клавишных машинах (пишущей, телетайпе, наборной машине и т.д.) |
