4.4. Зміна ролі учасника процесу, змісту матеріалів.

Учні, що навчаються за комунікативно-орієнтованою методикою прагнуть:

• Бути активними учасниками педагогічного спілкування і сприяти тому, щоб воно було особистісно значимим.

• Поважати інтереси учасників педагогічного спілкування.

• Використовувати свій досвід, кмітливість при вирішенні проблемних завдань, загадок, вікторин тощо.

• Брати участь у виборі текстів, завдань та методів навчання й оцінювання їх.

• Працювати разом, узгоджуючи власні навчальні дії з навчальними діями інших учасників.

• Миритися з невизначеністю і ризикувати.

• Бути зацікавленим як у керованій, так і в самостійній навчальній діяльності.

• Знаходити різноманітні шляхи запам’ятовування нових зразків мовлення.

• Використовувати різні ресурси для вивчення іноземної мови, довідкову літературу, бібліотеку, листування з іноземними друзями тощо.

• Обговорювати труднощі, які виникають у зв’язку з вивченням мови.

• Оцінювати навчальні досягнення друзів і свої власні.

• Брати на себе відповідальність за своє навчання і розвивати вміння вчитися.

• Навчитися через спроби якомога частіше спілкуватися як на уроках, так і в позаурочний час.

Комунікативно-орієнтоване навчання базується на поєднанні двох основних стратегій оволодіння іноземною мовою:

• Опануванні мовою шляхом її використання для комунікативних цілей.

• Засвоєнні мови як системи знань, навичок та вмінь для самоконтролю, самостійного подолання труднощів, що виникають в процесі спілкування та для формування власне стратегічної компетенції, яка дозволить самостійно вивчати мову упродовж усього життя.

У вчителів значно розширюються і стають гнучкішими можливості педагогічного спілкування

• Організовують спілкування.

• Допомагають учням оволодіти мовними, мовленнєвими і невербальними засобами комунікації.

• Сприяють співпраці учнів в парах, групах і як єдиного колективу, що вирішує спільні навчальні завдання.

• Спостерігають за індивідуальною і парно-груповою роботою учнів.

• Надають індивідуальну допомогу тим учням чи групам учнів, яким необхідні поради щодо змісту завдання або наявності відповідних джерел інформації.

• Співпрацюють з учнями чи окремими групами.

• Спільно вирішують проблемні завдання.

• Забезпечують постійний зворотній зв’язок і максимальне використання учнями іноземної мови, що вивчається.

• Інформують і контролюють самі і допомагають учням виконувати ці функції.

• Мотивують учнів до узгодження спільних дій для виконання завдань.

• Вміють вислухати без негативних і публічних виправлень помилок.

• Виконують невеликі дослідження.