4.”Цветочные часы” - (устно)

У. Пчеле пора на работу, да и нам тоже. Во сколько начинается наш рабочий день? (В 8 часов.)

У. Пчела очень хорошо ориентируется во времени. Для этого ей не нужны ни часы, ни солнце. Ей необходимы цветы. Она вылетает тогда, когда начинают работать цветочные часы.

Вот и мы поработаем с цветочными часами и решим примеры. Первое число в математическом выражении показывает время, когда цветок “просыпается”, найденный вами ответ – когда “засыпает”.

( 12 слайд) – (после записи названия цветов и примеров – щелчком ответы)

• “Шиповник” (4часа) 4 х 8 – 12 = (20 часов)

• “Мак” (5часов) 5 + 18 – 8 = (15 часов)

• “Одуванчик” (6 часов) 6 х 11 – 51 = (15 часов)

• “Картофель” (7 часов) 7 + (87 – 80) = (14 часов)

• “Кувшинка белая” (8 часов) 8 + 42 – 31 = (19 часов)

• “Календула” (9 часов) 9 х 10 – 74 = (16 часов)

• “Мать-и-мачеха” (10 часов) 10 + 38 – 30 = (18 часов)

• “Фиалка трехцветная” (11 часов) 11 х 4 – 25 = (19 часов)

5. Решение задачи на сравнение

(13 слайд)

У. “Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа утра и заканчивается в 20 часов. Рабочий день ученика длится с 8 до 12 часов. Во сколько раз больше работает пчела? На сколько часов ученик трудится меньше пчелы?”

(Один ученик решает на доске.)

У. Для удобства решения составим краткую запись. Выделим главные слова: о ком говорится в задаче?

Пчела- с 4 ч. до 20ч. В ? раз больше, на ? часов меньше. Ученик- с 8ч. до 12ч.

У. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.) У. Что нам нужно знать, чтобы ответить на него? (Нужно знать продолжительность рабочего дня пчелы и ученика.) У. Можем мы узнать продолжительность рабочего дня пчелы, ученика? (Да.)

У. Как?

Д. Записываем 1 действие.(20 – 4 = 16(ч.) – рабочий день пчелы.) Записываем 2 действие. (12 – 8 = 4(ч.) – рабочий день ученика.) У. Теперь мы можем ответить на вопросы задачи? (Да.)

Решаем дальше самостоятельно.

(14 слайд)

Проверьте:

1. 20 – 4 = 16 (ч.) – рабочий день пчелы

2. 12 - 8 = 4 (ч.) – рабочий день ученика

3. 16 : 4 = 4 (р.) – во столько раз больше

4. 16 – 4 = 12 (ч.) – на столько меньше

Ответ: в 4 раза больше, на 12 часов меньше.

6. Решение задачи на нахождение числа по доле

У. Недаром про пчелу говорят - труженица. Давайте потрудимся и мы – решим задачу устно.

(15, 16 слайд)

“Одна семья пчел за лето производит 100 кг меда и только 1/5 часть этого меда человек может у них взять. Сколько килограмм меда можно взять у пчел без ущерба для них?” (20 килограмм.)

Упражнения на релаксацию Проводятся упражнения снимающие напряжение с глаз.

(17, 18 слайд)

7. Сравнение чисел, представленных в виде суммы разрядных в слагаемых.

У. А сейчас несколько интересных чисел из мира пчел.

а) За всю свою недолгую жизнь протяженностью в 2 месяца пчела собирает несколько грамм нектара. А сколько – вы узнаете, записав число. В этом числе 1 сотня, 5 десятков, 0 единиц – (150). Представьте это число в виде сумы разрядных слагаемых (150 = 100 + 50).

б) В состав меда входит много полезных для здоровья человека веществ. Запишите их количество – 3 сотни (300).

- Сравните эти два числа. (150 < 300)

в) Чтобы нектар превратился в мед пчела, изготавливающая его, выпускает нектар изо рта и вновь проглатывает его. Сколько же раз она проделывает эту операцию? В этом числе 2 единицы третьего разряда, 4 единицы второго разряда, первый разряд отсутствует (240). Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых (240 = 200 + 40)

г) Пчела летит к цветку со скоростью 65 км\ч. Движение её крыльев незаметно для нас, т.к. она очень быстро ими машет. Сколько взмахов в секунду она совершает, вы тоже сейчас узнаете. В этом числе 4 единицы третьего разряда, 4 единицы второго разряда, первый разряд отсутствует (440 взмахов в секунду). Запишите это число в виде суммы разрядных слагаемых. (440 = 400 + 40). – Сравните эти два числа (240 < 440).