Хід виховного заходу:

Підготовчий етап.

Заздалегідь попередивши групу про проведення змагань і поділивши їх на три команди.

Виконавці: Мигаль В.М., Могильницький С.В.

Журі: Жував С.Ю., Самчук В.В.

В день проведення заходу у кабінеті розставляємо столи таким чином, щоб влаштувати три команді по 8-10 чоловік.

Устаткування та оснащення: чисті аркуші паперу.

Основна частина.

План заходу:

1. Вступне слово студента-практиканта – 5хв.

2. Конкурс 1 «Вітання команд» – 10хв.

3. Конкурс 2 «Малювання» – 10хв.

4. Конкурс 3 «Швидкість» 30хв.

5. Конкурс «Каламбур слів» – 5 хв.

Заключна частина.

Підведення підсумків, повідомляють переможців гри – 5хв.

3.3. Аналіз виховного заходу.

Тема: «Відповідальність повнолітніх перед законом».

Виховна мета: Спрямоване на формування їхніх прав і обов'язків перед законом; на формування свідомості про відповідальності за кожен вчинок; на розвиток нормальних етичних, загальнолюдських якостей.

Форма проведення: Лекція.

Група, курс: 264-Т, 3-й курс.

Робоча професія: Механік з ремонту та технічному обслуговуванню промислового устаткування.

Місце, дата і час проведення: Харківський державний механічний технікум імені Олександра Олександровича Морозова (ХДМТ ім. О.О. Морозова); 09 лютого 2009р., 3 пара; аудиторія 54.

Відповідальний за проведення: класний керівник Власенко Оксана Олексіївна.

Викладач досконало володіла матеріалом, це свідчило те, що вона відповідала на всі запитання студентів і деякі приклади (ситуації) розкривала повністю.

Культура мовлення викладача, дикція, стиль проведення, образність, емоційність, загальна грамотність була на дуже високому рівні.

Під час проведення заходу було помітно, що ставлення Оксани Олексіївни до своїх учнів було поважне. Вміло встановлює контакт з групою. Легко маневрує різними стилями управлення.

Оксана Олексіївна дуже вдало застосовувала приклади, акцентуючи тим самим увага учнів на саме головне. Вдало була обрана форма проведення заходу, у ході бесіди учні мають можливість не тільки слухати вчителя, але ще і задавати питання, висловлювати своя думка.

У цілому захід був проведений і організований на високому рівні, це свідчить тому, що активність і зацікавленість учнів під час виховної години була висока. Жоден з учнів не виявився байдужим до обговорюваної теми, практично всі ставили запитання, приводили свої приклади, брали участь в обговоренні. Було видно, що групі цікаво, вони були уважні, не відволікалися по дрібницях.

Поставлені цілі були досягнуті вже в кінця заходу, учні усвідомили, що якщо вони не знають законів, не рятує їх від відповідальності. Вони зрозуміли, що за кожен учинок необхідно відповідати і що в житті треба жити за законами честі совісті і діла.

3.4. Вивчення особистості учня.

Вид спостереження: Несистематичне.

Мета спостереження: Створення деякої узагальненої картини поводження індивіда.

Прізвище, ім’я, по батькові: Погребняк Ігор Володимирович.

Число, місяць, рік народження: 23 грудня 1992р.

Домашня адреса: Харківська обл. Зміївський р-н., с. Клименівка.

Телефон: 8093-666-777

Адреса під час навчання: Харківська обл. Зміївський р-н., с. Клименівка.

Таблиця 3.1 Відомості про родину

Відомості	Батько	Мати
Прізвище, ім’я, по батькові.	Погребняк Володимир Йосипович	Погребняк Галина Степанівна
Домашня адреса, телефон.	Харківська обл. Зміївський р-н., с. Клименівка.
Місце роботи, посада, адреса, телефон.	Охоронець	Хлібозавод, пекар.
Примітки: про проживання разом з родиною інших членів сім’ї.	Брати: Денис та Павло.

Таблиця 3.2 Профорієнтаційна робота

№	П.І.Б. учнів	Напрям інтересів	Коефіцієнт розвитку здібностей за опитувальником КОЗ		Навчальна успішність (середній бал)
			Комунікативні здібності	Організаційні здібності
1	Масло Д.С.	Техніка, електро- і радіоелектроніка	Нижче середнього	Низький	4.7
2	Новицький В.М.	Хімія, техніка, історія, іноземна мова	Низький	Низький	4.5
3	Пасинок Е.О.	Військова спеціальність, література.	Низький	Низький	3.4
4	Прохватілов К.В.	Математика, образотворче мистецтво.	Середній	Високий	4.4
5	Погребняк І.В.	Фізкультура і спорт, фізика, історія.	Дуже високий	Високий	4.8
6	Роздобаров А.С.	Військова спеціальність.	Середній	Низький	3.7
7	Тєрєхов Ю.В.	Транспорт, військова спеціальність, література.	Дуже високий	Середній	4.0
8	Шоцьких С.М.	Хімія, техніка, історія, іноземна мова	Високий	Високий	4.8
9	Чупихін С.В.	Військова спеціальність, фізкультура і спорт, література.	Середній	Високий	3.9

Таблиця 3.2 Педагогічне спостереження

Дата	Детальний опис вчинку	Причини	План роботи	Прийоми та засоби	Контрольне спостереження
05.10.09	Провчившись дві пари, після чого з двох останніх пар без попередження пішов додому.	Поясняє причину, що в нього боліла голова.	1. Бесіда про дії які необхідно виконувати в таких випадках.	Бесіда.	Звернути увагу на майбутні такі випадки.
12.10.09	На дисципліні: «Інженерна графіка» сперечався з викладачем з причини того, що викладач у класний журнал поставила йому двійку за поведінку.	На його думку, викладач не має право виставляти оцінка за поведінку в журнал успішності. Що в підсумку при виставлянні відмітки семестрової, вийде оцінка не за знання, а за поведінку.	1. Етична бесіда про правила поведінки ну уроці.	Бесіда.	Спостереження за поведінкою на парах.
15.10.09	На уроці практиканта не вів конспект.	Пояснивши причину, що матеріал він розуміє і все запам’ятає без записів до конспекту.	1. Мотивація до навчання.	Переконання.	Простежити в написані конспекту.
19.10.09	Курив сигарети у студентському туалеті технікуму.	Пояснює причину, що дуже хотілося курити, а перерва всього 5 хв. і якщо він би пішов на двір, тоді б не встиг на пару.	1. Проведення виховної години на тему: «Негативний вплив куріння, як на самого курця та і на оточуючих, які не курять». 2. Проведення бесіди на тему6 «Культура поведінки в навча-льних закладах»	Покарання	Звернути увагу на те, як приходить на уроки (запізнюється чи ні).
22.10.09	На дисципліні «Технологія конструкційних матеріалів» зробив зауваження учням які поводилися не пристойно.	Пояснює свій вчинок тим, що вони йому заважали вести конспект та слухати вчителя.	1. Етична бесіда.	1. Ставлення в приклад вчинок учня. 2. Заохочення.	Звернути увагу на те, як відреагує в наступному разі цей учень.

Комунікативні й організаторські схильності присущі на рівні нижче середнього. Вони не прагнуть до спілкування, почувають себе скованно в новій компанії, колективі, воліють проводити час наодинці із собою, обмежують свої знайомства, випробують труднощі у встановленні контактів з людьми і виступі перед аудиторією, погано орієнтуються в незнайомій ситуації, не обстоюють свою думку, важко переживають образи, прояв ініціативи в суспільній діяльності вкрай занижено, у багатьох справах вони воліють уникати прийняття самостійних рішень.

Характерний середній рівень прояву комунікативних і організаторських схильностей. Вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують коло своїх знайомств, обстоюють свою думку, планують свою роботу, однак потенціал їхніх схильностей не відрізняється високою стійкістю. Ця група випробуваних має потребу в подальшій серйозній і планомірній виховній роботі з формування і розвитку комунікативних і організаторських схильностей.

Учні які відносяться до групи з високим рівнем прояву комунікативних і організаторських схильностей. Вони не губляться в новій обстановці, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть розширити коло своїх знайомих, займаються суспільною діяльністю, допомагають близьким, друзям, виявляють ініціативу в спілкуванні, із задоволенням беруть участь в організації суспільних заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації. Усе це вони роблять не по примусі, а відповідно до внутрішніх устремлінь.

Учні які мають дуже високий рівень прояву комунікативних й організаторських схильностей. Вони відчувають потребу в комунікативній і організаторській діяльності й активно прагнуть до неї, швидко орієнтуються у важких ситуаціях, змушено поводяться в новому колективі, ініціативні, вибирають у важливій справі чи складній ситуації, що створилася, приймати самостійні рішення, обстоюють свою думку і домагаються, щоб воно було прийнято товаришами, можуть внести пожвавлення в незнайому компанію, люблять організовувати всякі ігри, заходи, наполегливі в діяльності, що їх залучає. Вони самі шукають такі справи, які б задовольняли їхня потреба в комунікації й організаторській діяльності.

Для поліпшення результатів учнів у яких виявились комунікативні та організаційні здібності на низькому або нижче середнього рівня, необхідно класному керівнику більше залучати таких студентів до організацій яких-небудь заходів, спочатку не великих, а згодом до більш важливих. У майбутньому у цих студентів розвинуться комунікативні та організаційні здібності.