Варианты выполнения задания

Очевидно, что один набор инструкций может быть использован в группе детей лишь однократно. Поэтому после первого выполнения задания рекомендуется предложить детям самостоятельно разрабатывать инструкции для другой команды, после чего обмениваться записями.

При этом следует понимать, что общий объект может быть совершенно любым (аквариум / город / луноход / кабинет биологии / полка с игрушками / клумба цветов / стадион / кольчатый червь Константин Честерович и т.д.).

Рекомендуется со временем попросить детей выбирать объект в рамках тематики урока. Кроме того, если позволяет время, общий объект можно не только нарисовать, но и собрать из непрофильных предметов, самодельной мозаики и т.д.

Таким образом, задание можно модифицировать по различным направлениям, но при этом важно соблюсти выполнение следующих принципов:

- наличие общей цели, которую необходимо достичь в процессе совместной деятельности,

- наличие индивидуальных целей, выраженных в виде конкретных инструкций, уточняющих процесс достижения стратегической цели,

- дополняющий, но не противоречащий друг другу характер инструкций,

- возможность исключительно невербального взаимодействия,

- проведение самоанализа по итогам выполнения задания.

Завершение упражнения

С целью актуализации информации после выполнения задания рекомендуется провести параллель с реальной жизнью и обсудить с детьми следующие вопросы.

- Почему важно уметь работать вместе, сообща?

- Где в жизни встречается командная работа? В каких профессиях? Ситуациях?

- Случаются ли в жизни ситуации, в которых люди делают нечто общее, но при этом у каждого есть свои личные мотивы, трактовки, понимание происходящего? Догадываемся ли мы о них? Важно ли их учитывать? Высказывать?

- Если бы по правилам задания можно было сказать о своих индивидуальных инструкциях, было бы легче выполнять его? Важно ли в жизни уметь тактично высказать свои мысли, ожидания, потребности, мотивы и т.д., которые часто тоже никто не знает? Могут ли окружающие догадаться о них сами? Насколько важно быть чутким к людям?

Выгружение

Завершить выполнение задания можно поиском, обсуждением, изображением и обыгрыванием пословиц, поговорок и фразеологизмов со словом «дом» (или иным объектом). Важно внедрить в восприятие текста игру слов, творческое видение, визуально-образное мышление и т.д.: ребусы, комиксы, сценки, загадки и т.д.

Можно привести следующие примеры текстов для обсуждений и творческой проработки.

- Фразеологизмы: «Жить одним домом», «Не все дома», «Закрывать двери дома», «Отказывать от дома», «Как у себя дома» и т.д.

- Пословицы и поговорки: «Всякий дом хозяином держится», «Дом вести - не лапти плести», «Дом высок, да под ним песок», «Дом не велик, да лежать не велит», «Дом - полна чаша», «Не по дому господин, а дом по господину», «Не дом хозяина красит, а хозяин дом», «Свой дом – не чужой: из него не уйдешь», «Доброе слово дом построит, а горькое – разрушит», «Дома и стены помогают», «И тесен дом, да просторен он», «Держись друга старого, а дома нового!», «Купил дом и с домовыми», «Хоть худ дом, да крыша крепка» и другие.

Дети могут кодировать данные выражения в визуальные изображения или текстовые описания, после чего обмениваться своим шифром и угадывать первоначальную формулировку.