2.7. Разъяснения и указания в работе с тестами и судебными казусами

В силу удобства и оперативности в использовании Вам будут в качестве контроля предлагаться тестовые задания. Считается, что тесты – это достаточно эффективное средство контроля формализованных правовых знаний. Они позволяют объективно оценить знания студента. Профессионально подготовленный тест решает важнейшую проблему объективной оценки получаемых результатов и исключает возможность возникновения конфликтных ситуаций между преподавателем и учащимся.

Тесты (англ. test – проба, испытание, исследование) в психологии и педагогике означают стандартизированные задания, по результатам, выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого. Педагогический тест представляет собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся.

Когда преподаватель предлагает Вам тест, это не просто набор заданий. Каждый тест – это результат кропотливой работы. Любые тестовые задания составляются в соответствии с определенными правилами и обладают составом, целостностью и структурой. Тест состоит не только из заданий, но и правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Каждое задание теста выполняет отведенную ему роль и потому ни одно из них не может быть изъято из теста без потери качества контрольного измерения. Таким образом, тест рассматривается не как обычная совокупность или набор вопросов, задач и т.п., а в виде понятия «система заданий». Тест представляет собой наилучший состав тестовых заданий. Ведущая идея традиционного теста – минимумом числом заданий, за короткое время, быстро, качественно и с наименьшими затратами сравнить знания как можно большего числа студентов.

Однако в гуманитарных отраслях знания с тестированием возникает ряд вопросов. Гуманитарные учебные дисциплины сложнее «формализовать», создать «сетку» тестовых заданий. И здесь тесты лишают экзаменатора возможности оценить весьма важные, а для ряда гуманитарных дисциплин – основополагающие умения: коммуникативные способности и навыки связного письменного изложения учебного материала.   

Тем не менее, эффективность тестов как инструмента текущего и промежуточного контроля знаний подтверждается существующей практикой. В целом, тестовая форма контроля обладает многими плюсами. В русле современных тенденций модернизации высшего образования она будет только расширяться, и Вы должны быть к ней готовы. Поэтому хотелось бы дать ряд советов (они применимы как к тестированию на бумажном носителе, так и в электронном варианте).

- Относитесь к тестам серьезно. Иногда они являются важнейшей составляющей рейтинговой системы оценки Ваших знаний (о ней речь будет впереди).

- К тесту готовиться надо обязательно. В хорошо составленном задании неправильные ответы (дистракторы) маскируют верный ответ, без знаний угадать его невозможно. Наша практика свидетельствует: халатное отношение к тестовым контрольным никогда (!) не давало положительного результата.

- Внимательно слушайте инструкции преподавателя, если что-то непонятно, спросите сразу.

- Обычно промежуточные тесты рассчитаны на 15–10 минут. Начинаете отвечать на задания по порядку. Если затрудняетесь с ответом – идите дальше, вернетесь к трудным вопросам, когда пройдете все задания до конца.

- Рыться в конспектах и книжках бесполезно. Не мешайте соседям и не помогайте им. Корпоративные интересы отступают: либо Вы сдаете тест, либо нет. Вы просто не успеваете, время ограничено, и нет времени на лишние действия!

- Если преподаватель не оговаривает специально, что данная тема выносится на самостоятельное изучение, ответы на тестовые задания звучат в ходе лекций и семинарских занятий. Ленивцы, обратите на это внимание!

В классическом варианте тестовая форма контроля является составляющей рейтинговой системы, широко используемой в ведущих учебных заведениях России, США и Западной Европы. Эта система в последние годы внедряется вузами нашей страны. Все исследователи данной стратегии контроля знаний отмечают ее высокую результативность. Ее применение

- повышает ритмичность работы студентов,

- вносит элемент соревновательности,

- способствует индивидуализации обучения,

- позволяет студенту чувствовать себя «архитектором» своей оценки,

- повышает прочность знаний за счет систематической работы над материалом,

- увеличивает объективность итоговой оценки,

- дает более достоверную информацию для морального и материального поощрения студентов.

Главная задача подобного подхода – регулярная работа студента над материалами курса.

Специфический метод контроля для правового образования, он же – метод обучения, – это решение казусов. В преподавании права казус (лат. casus) – это отдельно взятое судебное дело или правовая ситуация как пример. При решении казусов студент обязан использовать и ссылаться на соответствующий нормативный материал. Решение казусов вносит в обучение элемент творчества, усиливает активность студентов, способствует лучшему усвоению нормативного материала.