1.7.5.Дидактические материалы в помощь студенту по овладению содержанием учебной дисциплины.

Используйте информационные технологии в изучении дисциплины (интернет - технологии, мультимедийные технологии др.) электронная почта; при проведении семинаров могут быть использованы презентации и слайды; электронное тестирование.

  Программно-информационные материалы, которые могут быть использованы студентами при изучении дисциплины (электронные учебники, доступ к базам данных)

1. Информационный портал Государственной Думы ФС РФ: htpp://www.ekonomiks.ru/gd/

2. Информационный сайт Совета Федерации ФС РФ: htpp://www.counsil.gov.ru/zd/zd.xtm

3. Информационный сайт Президента РФ: htpp://www.kremlin.ru/

4. Информационный сайт Правительства РФ: htpp://www.govermend.ru/

5. Информационный сайт Верховного Суда РФ: htpp://www.supcount.ru 6.Информационный сайт обществ. организации «Человек и закон»:  htpp://zakon.kuban.ru/sayt/index.htm

II. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины

2.1. Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий.

Семинар (от лат. seminarium «рассадник»; «школа») – это особая форма совместной деятельности преподавателя и студентов, студентов между собой, в результате которого происходит обмен мыслями, диалогическое общение на профессиональном языке. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы, и, в отличие от лекции, проводится в каждой студенческой группе отдельно.

Семинарские занятия проводятся с целью закрепления и углубления знаний студентов, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, оказания им помощи в глубоком усвоении наиболее сложных вопросов жилищного права, выработки навыков юридического мышления и работы с нормативными актами, правильного применения действующего жилищного законодательства, иных нормативных актов к конкретным жилищным делам, а также умения последовательно и аргументировано излагать свои мысли и вести научную дискуссию.

Подготовку к семинарским занятиям следует начинать с внимательного изучения рекомендуемой литературы по данной теме, соответствующего нормативного материала, а затем составить краткий письменный план ответа на каждый вопрос, вынесенный на обсуждение на семинаре.

При работе над материалами студенты должны также в полной мере использовать помощь преподавателя, которую можно получить на консультациях.

Институты жилищного права необходимо рассматривать в тесной связи с практикой органов государственной власти и управления, местного самоуправления. В ходе занятия студенты должны принимать активное участие в обсуждении поставленных вопросов. Выступления на семинарских занятиях целесообразно иллюстрировать также примерами из практики правоохранительных органов.

На семинарских занятиях студенты могут выступать с тематическими сообщениями по обсуждаемым проблемам. Сообщения готовятся по заданию преподавателя либо по инициативе студентов по теме, заранее согласованной с преподавателем. Выступление с сообщением не должно превышать 10 мин.

Основной для глубокого усвоения курса жилищного права в целом и непременным требованием подготовки к каждому семинарскому занятию является систематическая самостоятельная работа студентов по изучению рекомендуемой в программе и планах занятий литературы и нормативных актов.

На семинарском занятии студенты должны научиться следующим навыкам:

- активно участвовать в коллективной творческой работе;

- точно выражать свои мысли на профессиональном языке (в форме докладов, выступлений, вопросов, ответов);

- отстаивать свое мнение, ту или иную теоретическую позицию;

- опровергать ошибочные положения оппонентов, правильно вести дискуссию.

В целом, основными задачами семинара являются: а) помочь Вам глубоко овладеть изучаемым предметом; б) способствовать развитию у Вас необходимых умений и навыков, научного мышления; в) осуществлять систематический контроль за качеством подготовки в целом и по изучаемому предмету в частности.

Виды семинарских занятий разнообразны.

Семинар-беседа проводится по определенному плану, постановка вопросов, сообщений и дополнений носит проблемный характер. Активная роль у преподавателя, который руководит семинаром, объясняет противоречия, делает выводы.

Семинар-доклад (могут быть содоклады) состоит из презентации доклада (-ов) или рефератов, которые состоят из введения, основной части и выводов. На каждый отводится 20–30 минут. Затем разворачивается дискуссия, после которой подводятся итоги. Преподаватель выступает здесь в роли организатора обсуждения.

Доклад – это публичное изложение на определенную тему. Тема доклада соответствует проблематике изучаемого раздела определенного курса. Доклад Вы можете готовить по предложенной преподавателем теме или же определить тему самостоятельно и предложить преподавателю для рассмотрения. Обычно форма представления доклада произвольна, времени он занимает 15–30 минут. Главная цель представления доклада не столько информативная, сколько дискуссионная. Однако обязательно в начале выступления определиться с источниками и литературой, которые легли в основу Вашего сообщения. При подготовке к докладу проявите серьезность: подберите литературу, сделайте выписки, обдумайте структуру, самые важные имена, термины и даты, затем объедините в тезисы и сделайте вывод. Воспринимайте Ваш доклад как ответ на экзаменационный вопрос.

При выступлении с докладом:

Обязательно эмоционально настройтесь! Выступать нужно вдохновенно! Не следует воспринимать доклад как путь на Голгофу и быстренько избавляться от этой обязанности.

Не читайте текст – это утомляет слушателей. Провоцируйте вопросы аудитории, только так Вы можете выяснить те вопросы, которые не заметили или они являются спорными, обозначить «белые пятна» в проблеме. Запишите некоторые сведения или схемы на доске или в виде макетов. После выступления поблагодарите аудиторию за внимание.

Более высокая форма семинара – это семинар-диспут. На данном занятии происходит полемика по дискуссионной проблеме. Студенты активны, излагают свои точки зрения, разворачивается диспут. Преподаватель выступает в роли координатора дискуссии и своеобразного рефери диспута. Диспут тогда успешен, когда выполняются студентами следующие условия:

- в семинаре участвуют все члены студенческой группы;

- все равны в высказывании своего мнения;

- каждый выступающий четко и ясно формулирует свою точку зрения;

- критика в результате диспута должна касаться ошибок, а не личностей;

- унижение и оскорбление оппонента не допустимы.

Семинар-письменная работа иногда выглядит как часть семинара (15–20 минут), а иногда занимает два академических часа. Это может быть контрольное задание, а может происходит какой-то творческий процесс – анализ конкретной проблемной ситуации, решение казусов и.т.д. Обычно данный вид семинара употребляется для контроля Ваших знаний и навыков.

Часто преподаватель применяет смешанные формы работы.

Классический семинар выглядит так:

1) постановка вопроса преподавателем перед студентом согласно плану;

2) предоставление слова студенту, желающему выступить по данному вопросу или вызова студента по усмотрению преподавателя;

3) освещение вопроса студентом;

4) ответы студента на вопросы группы, связанные с его выступлением;

5) обсуждение студентами данного вопроса;

6) заключение преподавателя;

7) ответы преподавателя на вопросы студентов.

Существуют ряд неписанных, но непреложных правил при докладе или ответе на семинаре. Во-первых, нельзя зачитывать информацию с листа. Ваша речь должна литься свободно, гладко, а структура ответа – быть ясна и понятна. Во-вторых, конечно, в записи можно подглядывать, но в качестве вспомогательного материала при ответе использовать или нормативный материал, или конспекты. В-третьих, не затягивайте ответ, он должен длиться не более 10 минут.

Одной из главных целей семинара, помимо познавательных, является овладение навыком публичного выступления. Обычно Ваше выступление монологично. Можно сделать его более интерактивным: включить риторические вопросы, парадоксальную постановку проблемы, элементы диалога, задавая своим коллегам вопросы и получая нередко неожиданные ответы. При ведении дискуссии для формулирования и представления своего мнения в четкой и краткой форме Вы можете использовать метод ПОПС-формулы:

П – позиция (в чем заключается Ваша точка зрения) – я считаю, что …

О – обоснование (на чем Вы основываетесь,

довод в поддержку Вашей позиции) – …потому, что …

П – пример (факты, иллюстрирующие Ваш довод) – … например …

С – следствие (вывод, что надо сделать,

призыв к принятию Вашей позиции) – … поэтому …

Ваше выступление, таким образом, состоит из двух-трех предложений и занимает одну-две минуты.

Отличительная особенность семинара как формы работы является Ваше активное участие в коллективном объяснении вынесенных для обсуждения вопросов и проблем. Данная цель требует и ответственного отношения к подготовке со стороны студентов. Практика показывает, что самое трудное и объемное содержание материала успешно усваивается при грамотном организационном построении самого семинара и обязательной подготовке всех, без исключения, студентов. На семинарах хорошо усваивает материал почти 49% студентов.

Алгоритм подготовки к семинару достаточно прост. Преподаватель предоставляет план каждого семинарского занятия со списком рекомендуемой к изучению литературы. Первоначально Вы составляете индивидуальный план подготовки к семинару. Некоторые дотошные студенты делают его в письменном виде, а можно просто сформулировать четко свои основные познавательные задачи (какие вопросы Вы знаете, а какие – необходимо проработать более подробно), определиться, как будет происходить поиск литературы (есть ли у Вас материалы дома или придется посетить библиотеку), сколько времени приблизительно придется потратить на подготовку. Затем – читаете соответствующую лекцию (если есть), рекомендованную литературу, причем, начинаете с источника, после чего изучаете учебник и книги, статьи и т.д. Обязательно делайте выписки! Наконец, составьте план выступления, особо выделив собственное мнение, которое сложилось в процессе самостоятельной подготовки и аргументы его обосновывающие.

 Не забудьте записать вопросы, возникшие при изучении проблемы и, обязательно, получить на них ответы во время семинара, лабораторного или другого практического занятия!

Наш практический совет таков: часто студенты ограничиваются подготовкой только одного вопроса. Это неправильная тактика учения. Следует учесть два момента. Во-первых, обычно содержание семинарских занятий не совпадает с содержанием лекций, или на последних семинарские вопросы разбираются схематично и вкратце. Но семинары и существуют для детальной проработки ряда проблем курса. Во-вторых, вопросы семинарского занятия впоследствии находят отражение в экзаменационных билетах. Поэтому необходимо не только готовиться к семинару полностью, но и на занятии за своими коллегами записывать новые для Вас сведения. Практика показывает: без надлежащей самостоятельной систематической работы над вопросами семинарских занятий в течение всего семестра восполнить все пробелы к зачету или экзамену не удается.

Существует еще один вид семинара – коллоквиум (с лат. colloquium – «собеседование»). Это вид учебно-теоретических занятий, представляющих собой обсуждение под руководством преподавателя широкого круга проблем, относительно самостоятельного большого раздела курса. Одновременно это и форма контроля, разновидность устного экзамена, коллективного опроса, позволяющая в короткий срок выяснить уровень знаний большого количества студентов по разделу курса. Коллоквиум обычно проходит в форме дискуссии и требует обязательного активного участия всех присутствующих. Студентам дается возможность высказать свое мнение, точку зрения, критику по определенным вопросам. При высказывании требуется аргументированность и обоснованность собственных оценок. Вне глубины и осознанности изученного этого не продемонстрируешь. От диспута коллоквиум отличается его сугубо контрольной функцией. И преподаватель выступает здесь в роли экзаменатора.

Таким образом, в отношении семинарских занятий можно порекомендовать:

- посещать все занятия. Это залог успешного освоения программного курса в целом и грамотной организации самостоятельной работы;

- любой семинар воспринимать, как уникальную возможность овладеть знаниями, полезными навыками, необходимой профессиональной техникой;

- приучить себя заранее готовится к занятиям;

- в процессе работы на занятии надо обязательно не отвлекаться, внимательно слушать ответы других студентов, соотносить их со своим мнением, с изученной теорией, с личной практикой;

- быть убедительным, особенно в ситуациях критики других. Помнить, что критика должна носить конструктивный характер, содержать в себе альтернативное предложение;

- и не бойтесь делать доклады и сообщения перед своими сокурсниками. Вы только учитесь выступать! В юридических профессиях велика вербальная составляющая: Вы будете работать с людьми, а донести свою позицию до клиента, судьи, оппонента можно только через слово. Поэтому достойное владение, словом для Вас обязательно!

При подготовке к семинарским занятиям Вы проводите некую самостоятельную исследовательскую работу: собираете материал по проблеме, структурируете его, принимаете какую-то концепцию и т.д. Эту деятельность можно назвать учебно-исследовательской. Ее можно представлять, в том числе, и на семинарах в виде сообщений, докладов, рефератов.