Управління освіти і науки

виконкому Криворізької міської ради

Комунальний заклад «Інноваційно-методичний центр»

Відділ освіти виконкому Довгинцівської районної у місті ради

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 108

Використання лінгвістичних казок та нестандартних завдань у процесі викладання російської мови в 5-х класах

Бібік Н.Г.,

учитель російської мови

Кривий Ріг

2015

Бібік Н.Г..

Використання лінгвістичних казок та нестандартних завдань у процесі викладання російської мови в 5-х класах

У посібнику визначені особливості вивчення російської мови згідно нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм.

Узагальнені методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в п’ятих класах загальноосвітніх навчальних закладів.

У роботі запропоновані для використання лінгвістичні казки та нестандартні завдання в процесі навчання граматики російської мови у 5-х класах як один із шляхів оптимізації пізнавальної діяльності учнів.

Запропоновані приклади лінгвістичних казок, які використовуються у процесі викладання російської мови з наступних тем: «Головні члени речення», «Будова слова», «Розділові знаки в кінці речення», «Іменник», «Прикметник».

Рекомендовано для використання в роботі вчителям російської мови загальноосвітніх навчальних закладів, гімназій та ліцеїв.

Зміст

ВСТУП-----------------------------------------------------------------------4

РОЗДІЛ I

1.1. Використання лінгвістичних казок у процесі вивчення граматики російської мови у 5-х класах-----------------------------6

1.2. Приклади лінгвістичних казок у процесі викладання російської мови ----------------------------------------------------------9

РОЗДІЛ II

2.1. Використання нестандартних завдань у процесі вивчення граматики російської мови у 5-х класах ----------------------------18

2.2. Класифікація типових нестандартних завдань, розрахованих на високий рівень розвитку і підготовки школярів з урахуванням конкретних умов навчання------------------------22

ВИСНОВКИ -----------------------------------------------------------25

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ----------------------------27

В ступ

Головна мета вивчення російської та інших мов національних меншин в загальноосвітніх навчальних закладах – надати основи знань про мову, що дозволить забезпечити достатньо високий рівень спілкування та грамотного письма, необхідний для успішної індивідуальної та соціальної діяльності, міжкультурного взаєморозуміння.

Згідно з Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти у навчальних програмах з російської мови через змістовну лінію реалізується головний методологічний принцип – комунікативність навчання.

2013/2014 навчальний рік cтав особливим для учнів п’ятих класів. Адже, саме з 1 вересня в основній школі розпочалося поступове впровадження нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм з усіх базових дисциплін, зокрема з російської мови.

На сучасному етапі викладання російської мови, де комунікативний підхід займає провідну позицію, вчитель змушений створювати можливості для іншомовного спілкування в штучних умовах. Особливо складно організувати цей процес у 5-х класах, оскільки навчальна діяльність у період адаптації має специфічний зміст, який зумовлений особливостями формування та розвитку пізнавальних інтересів учнів, емоційно-вольової та мотиваційної сфери, своєрідним характером діяльності та мислення, особливостями поведінки. А тому успішна організація процесу навчання п’ятикласників залежить від врахування потреб вихованців, їхніх вікових особливостей, від уміння вчителя організувати навчальний процес у нетрадиційній, ігровій, «казковій» формі.

Таким чином, актуальність дослідження цієї проблеми полягає в тому, що лінгвістична казка є ефективним прийомом полегшення опануванням граматичним матеріалом.

В умовах гуманізації освіти, коли особистість людини знаходиться в центрі всієї освітньої і виховної діяльності, пошук ефективних способів і прийомів навчання, в тому числі і навчання російської мови, привертає пильну увагу багатьох вчених, методистів і вчителів. Один з таких ефективних прийомів навчання - використання казок на уроках мови.

Практично всі педагоги і методисти, що працюють з дітьми на різних етапах навчання, відводять велике місце казкам при навчанні мови. Також казка є незамінним засобом формування позитивної мотивації у школярів у процесі вивчення російської мови.

Предметом дослідження є казка як незамінний засіб навчання російській мові школярів 5-х класів.

Об’єкт дослідження - форми і методи використання казок та нестандартних завдань як засобу формування граматичних навичок у дітей при вивченні російської мови.

Виходячи з об’єкта і предмета дослідження, мета дослідження: теоретично обґрунтувати необхідність використання казки та нестандартних завдань на уроках російської мови на різних етапах навчання.

РОЗДІЛ I