КВУЗ “Донецкий педагогический колледж»

ЛЕКЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

к теме №1

«Уроки музыкального искусства во 2 классе. Тема №1 «Три типа в музыке»

специальность 5.02020401 Музыкальное искусство

Группа 3 м

Преподаватель Громовая Н.А.

Рассмотрено и утверждено на заседании

ПК музыкальных теоретических дисциплин

Протокол № от

председатель ПК _______ Громовая Н.А.

План

ЛИТЕРАТУРА

Вступление.

Учебная программа для 2 класса обозначает концептуальные подходы музыкального образования учеников, конктретизирует музыкально-образовательные задачи.

В основу программы заложены основные положения современной музыкальной педагогики:

• определение цели музыкального образования в широком культурологическом контексте;

• подход к восприятию музыки как основы общего музыкального образования;

• отношения к музыкальному искусству как источнику и предмету духовного общения.

Программа основывается на принципах музыкальной педагогики;

• ориентация на духовное развитие личности средствами музыкального искусства;

• связь музыки с жизнью

• опора на три типа музыки – марш, танец, песня

• активизация музыкального мышления

• единства эмоционального и осознанного, художественного и технического

• взаимодействия искусств

• личностный подход, признание самобытности и самоценности личности ученика.

Основные задачи музыкального воспитания направлены на формирование базовых компетентностей и общее эстетическое развитие ученика:

• введение в мир добра и красоты, отображенный в музыкальных произведениях, освоение учениками начальных знаний про особенности художественно – образного языка музыкального искусства;

• развитие чувственно-эмоционального восприятия окружающего мира сквозь призму музыкального искусства, приобщение учеников к животворному источнику человеческих чувств и переживаний, отображенных в музыке;

• обогащение ассоциативно-эстетического опыта учеников, подведение их к постижению художественно-образной сути музыкального искусства в его простейших воплощениях;

• содействие развитию образного мышления, воображения, общих и музыкальных способностей;

• формирование способности к разным видам активной музыкально-творческой деятельности, овладение элементарными практическими умениями и навыками;

• формирование универсальных (духовных, моральных, нравственных) качеств творческой личности;

• воспитание ценностного отношения к музыкальному искусству.

Основная особенность построения программы – тематическое построение.

Это дает возможность обьединить все виды музыкальной деятельности ( музыкально-образовательную, хоровое пение, слушание музыки) на одном уроке.

Содержание и последовательность тем определяется:

• необходимостью развития способности к сопереживанию тех чувств и состояний, которые выражает музыка, постижения художественно-образной сути музыкального искусства в простейших проявлениях, освоение элементов музыкального языка;

• возможностью осознания связи музыки и жизни, приобретения практического опыта. Умением воспринимать, анализировать и исполнять музыку учащиеся овладевают в тесной связи с освоением конкретной темы.

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ 2 КЛАССА

ИСТОЧНИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
1	«Три типа музыки – марш, танец, песня»	8 часов
2	«Музыка выражает и изображает»	8 часов
3	«Путешествие с песней, танцем и маршем»	10 часов
4	«Язык музыки»	9 часов

2. Содержание учебного материала I темы («Три типа музыки – марш, танец и песня»)

Музыка как вид искусства.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании, исполнении и совприятии музыки.

Культура исполнения и слушания музыки.

Песня, танец, марш как основа музыкального искусства.

Выразительно-изобразительные возможности каждого типа музыки, их связь с жизнью.

Разнообразие воплощенных настроений и характеров в основных типах музыки.

Типовые выразительные средства, интонационные особенности, различия в характере музыки марши, танца и песни.

Жизненные обстоятельства, при которых звучат марши, песни и танцы.

Соединение элементов разных типов музыки в одном произведении.

Основные термины и понятия:

песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель, симфонический оркестр.

Ученик имеет представление про:

музыку как вид искусства;

основные типы музыки;

отличия в характере музыки марша, танца , песни;

разновидности марша, танца, песни;

наблюдает:

за сменой настроения и характера в произведении;

распознает на слух:

разновидности маршей, танцев и песен;

понимает:

значение слов композитор, исполнитель, слушатель, симфонический оркестр;

песня, танец, марш – основа музыки;

содержание музыкальных произведений, прослушанных на уроке;

осознает:

роль композитора, исполнителя, слушателя в создании, исполнении и восприятии музыки;

умеет:

определять настроение и характер музыкальных произведений разных жанров;

различать музыку танца и марша.

Тема I – Три типа музыки – марш, танец, песня – вводит ученика в свет простейших жанров музыкального искусства.

Эта тема имеет исключительное значение в курсе музыки, т.к. закладывает фундамент музыкального обучения учеников.

Она дает возможность связать с музыкой жизненный опыт детей.

Опираясь на принцип тематизма

первый урок темы является уроком введения в тему

Здесь учитель должен следовать принципу от общего к частному, то есть тема дается в начале в обобщенном варианте, а затем на других уроках она детально рассматривается.

НАПРИМЕР.

На 1 уроке учитель в общем знакомит учеников с тремя китами в музыке,

на 2-3 уроке рассматривается подробно марш,

на 4-5 рассматривается танец,

на 6-7 рассматривается песня.

Следующие уроки – уроки углубления в тему.

Чаще всего они строятся по следующей схеме:

• накопление жизненного и слухового опыта и опора на него;

• непосредственное углубление темы;

• закрепление темы на новом музыкальном материале через различные виды музыкальной деятельности.

НАПРИМЕР.

Углубляясь в раскрытие понятия «марш», учитель знакомит с видами марша ( военный, спортивный, марш деревянных солдатиков), затем материл закрепляется на трех типах марша построенных на одном музыкальном материале)

Последний урок – урок углубления в тему.

Задача: понять, насколько дети усвоили тему наряду с пройденным музыкальным материалом. Форма – путешествие. (Путешествие в музыкальную страну, Музыкальная викторина и т.д.).