Висновки.

Парадигма традиційної школи сьогодні вже не задовольняє основних «замовників» освіти – суспільства та ринку праці . Випускник вузу, навчання в якому орієнтувалось винятково на транслювання виявляється не спроможним до самостійної і відповідальної роботи в сучасних умовах праці й навчання протягом життя. Останнє сьогодні є нагальною необхідністю

через постійні зміни в умовах ринку праці. Отже функцію усунення всіх цих недоліків сучасної освіти має взяти на себе система неперервної освіти, основною метою якої є розвиток людини як особистості, суб’єкта діяльності і спілкування протягом всього життя.

Література

1. Буренко В.М. Андрагогічний підхід до професійної перепідготовки вчителя гуманітарного профілю: автореф. дис. на здобуття наук.ступеня канд. наук.: 13.00.04 “ Теорія та методика професійної освіти “ / В.М.Буренко. – К., 2005. –22 с.

2 Владиславлев А. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. – М., 1978, -178с.-С.33.

3. Зинченко Г.П. Непрерывное образование – веление времени / Г.П.Зинченко. – М: Наука, 1988. – 230 с.

4. Змеев С.И. Андрагогика и образование взрослых (основные понятия и термины) / С.И.Змеев // Понятийный аппарат педагогики и образования. – Екатеринбург, 1996. – С. 308 – 324.

5. Змеев С.И. Основы андрагогики / С.И. Змеев. – М.: Наука, 1991. – 270 с.

6. Knowles M.S. The Modern Practice of Adult Education. From Pedagogy to Andragog/M/S/ Knowles. – Chicago, 1980. – P. 43.

7. Махлин Д.М. Актуальные проблемы образования взрослых в народных университетах / Д.М. Махлин. – М.:Знание, 1981. – 32 с.

8. Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – Київ. – 2001. – вип. 1. – С.13-15.

9. Онушкин В.Г. Теоретические основы непрерывного образования / В.Г.Онушкин. – М.: Педагогика, 1987. – 223 с.

10. Пинт А.О. Некоторые проблемы образования и педагогики взрослых / А.О.Пинт. – М.: Педагогика, 1989. – 283 с.

11.Концепция непрерывного образования. // Бюл. Гос. Ком. СССР по нар.образованию. Сер.:Высшие и средн. учеб. заведения…- М.,1989, С.3

Лекція 13

ТЕМА. Система неперервної освіти педагога та її реалізація у сучасних умовах

ПЛАН

1. Значення неперервної освіти педагога для його професійної діяльності.

2. Вимоги до кваліфікації педагога.

3. Кваліфікаційні рівні. Категорії. Підвищення кваліфікації. Атестація.

4. Методична та науково-дослідна робота педагога і учителя.

5. Представлення педагогом результатів своєї діяльності.

Література

1. Постанова Кабінету міністрів України „Про затвердження Державної програми "Вчитель"” від 28 березня 2002 р. N 379.

2. Квадріціус Л.В. Професійна самоосвіта вчителя // Управління школою. – 2006. - №13. – С.35-38.

3. Стецюк Л.І. Методологічні основи діяльності вчителя // Все для вчителя. – 2005. - №23-24. – С.11-28.

4. Соф’янц Е. Структура професійної компетентності сучасного педагога// Управління освітою. – 2006. - №17. – С.4-5.

5. Стадник О.Л. Створення умов для розвитку творчої особистості вчителів// Все для вчителя. – 2005. - №21-22. – С.30-32.

6. Тевлін Б. Резерви підвищення професійної майстерності вчителів // Завуч (Шкільний світ). – 2004. - №11. – С.3-6.

7. Темченко О. Впровадження інноваційних підходів для підвищення компетентності педагогів // Завуч (Шкільний світ). – 2005. - №13. – С.10 (вкладка).

8. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. /За ред.І.А.Зязюна К.: ВІПОЛ, 2000. – 636 с.