429. Влияние школьного курса биологии на формирование патриотического чувства у

учащихся:

Воспитывает любовь к Родине в процессе изучения животного и растительного мира.

Они нетерпимо относятся к культуре и природе других стран.

Они должны ставить свой край выше всех других.

Уроки биологии на воспитание патриотического чувства не оказывает никакого влияния.

Развивает тягу к сбору даров природы.

430. Мультимедийные методы обучения биологии обладают признаками:

Словесных, демонстрационных, практических методов.

Полевых (натурных в природе) методов.

Экспериментальных методов.

Проблемного метода.

Эвристического метода.

431. Мультимедийные методы обучения биологии можно назвать комплексными, потому что:

Одновременно осуществляются словесными, демонстрационными, практическими

методами.

Оборудованы мультимедийными оборудованиями.

Мультиймедийное оборудование находится в помещении стационарно.

Методы мультимедийного обучения биологии могут использоваться только в классе.

Может применить любой желающий.

432. Работа, которая может быть реализована в компьютерном классе, каждый ученик за отдельным компьютером или группами по два человека за компьютером, называется:

Мультимедийная практическая работа и мультимедийная лабораторная работа.

Мультимедийной лекцией.

Мультимедийная практическая работа.

Мультимедийная лабораторная работа.

Нестандартным уроком.

433. Все методы обучения имеют определенные функции. Основные из них:

Функция обучения, воспитания и развития.

Обучение на своем опыте.

Функция назидания.

11ропагандирующая.

Функция накопления специальных знаний по изучаемым вопросам.

434. Из перечисленных функции методов обучения является ведущей:

Обучающая.

Побуждающая.

Контролирующая.

Побуждающая и контролирующая.

Пропагандирующая.

435. Эстетическое воспитание заключается в развитии:

Чувства прекрасного, художественного вкуса.

Мышления.

Представлений, памяти.

Бережного отношения к школьному помещению, оборудованию.

Умениий, коллективизма.

436. Метод обучения - это:

Упорядоченно организованное взаимодействие учителя и учащихся, ведущее к достижению целей учебно-воспитательного процесса.

Объяснение нового материала.

Одна из сложных и важных проблем в методике биологии.

Теоретический путь обучения.

Просмотр кинофильмов.

437. Начальным моментом усвоения новой информации является:

Восприятие, осознание воспринятого, запоминание.

Принятие конкретных действий.

Опыт творческой деятельности.

Опыт эмоционально-ценностного отношения к окружающим явлениям.

Чтение художественной литературы.

438. Объяснительно-иллюстративный метод - это:

Метод, который состоит из сообщения готовой информации, показа плакатов,

схем, слайдов, диафильмов, демонстрации опытов и записей голосов животных.

Метод постановки проблемы.

Постановка исследовательской задачи.

Метод творческих заданий.

Постановка исследовательской задачи и метод творческих заданий.

439.Педагогическая сущность объяснительно-иллюстративного метода:

Учащиеся воспринимают готовую информацию, соотносят воспринятое с уже известным и осмысливают, запоминают, а при опросе могут повторить услышанное, опознать, вспомнить знакомое.

Учащиеся воспринимают готовую информацию, соотносят воспринятое с уже известным.

Осмысливают, запоминают, а при опросе могут повторить услышанное, опознать, вспомнить знакомое.

Учитель конструирует или заимствует сконструированную другими исследовательскую задачу.

Учитель дает задания учащимся повторить учебный материал, а учащиеся репродуцируют.

440. Инструктивно-репродуктивный метод характеризуется тем, что:

Учитель инструктирует предстоящую работу, учащиеся репродуцируют.

Учитель требует воспроизведения данного им материала.

Учитель требует чтобы ответы школьников дополняли его материал.

Учитель создает проблемную ситуацию.

Учитель начинает урок с постановки проблемы.