399.Какие факторы внешней среды снижают скорость роста корневой системы?

Затопление почвы

Недостаток кислорода в почве

Недостаток влаги в почве

Недостаток в почве макро – микроэлементов

Все ответы верны

400. Основные цели непрерывной практики 1 курса :

Формирование у будущих учителей профессиональных умений к навыков, позволяющих реальных компетентносный подход к реализации ЦПП

Формирование профессиональной компетенции ( знаний, умений, навыков)

Формирование творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности

Осуществление психолого - педагогического исследования в соответствий с выбранной проблемой

Правильные ответы 1,3,4

401.Роль биологического образования:

Биологическое образование формирует у подрастающих поколений понимание жизни как величайшей ценности. Способствует осознанию того, что сохранит биосферы - непременное условие не только существования, но и развитие человечества

Исследование развитие органического мира.

Развитие навыков самостоятельной работы.

Обоснование теории методики обучения биологии.

Модернизация школьного образования, обусловленная современными достижениями науки и практики в области биологии.

402. «Биологическое образование - основа экологической грамотности» - означает:

Осознание «экологической замкнутости» мира.

Наблюдение окружающей среды.

Изучение природных объектов.

Изучение жизни экосистем.

Развитие экологических и эстетических чувств.

403. «Методика преподавания биологии» - это:

Наука о совокупности элементов процесса обучения и воспитания, обусловленных

особенностями предмета.

Изучает виды уроков по биологии.

Занимается экологическим воспитанием.

Учит, как выбрать учебные пособия, учебники.

Изучает типы уроков по биологии.

404. Методология - это

Учение о структуре, логической организации всех видов деятельности, в том числе учебной

Учение на котором базируется учебный процесс.

Учение определяющие формы и методы обучения биологии.

Учение определяющие формы и методы воспитания биологии.

Отрасль научного знания и учебный предмет.

405. К методике относятся:

Содержание учебного предмета, методы и формы обучения и воспитания.

Научно-популярная литература.

Материалы учебников.

Художественная литература.

Предмет и результат формирования представлений, понятий, суждений, служащих основой теоретического знания.

406. Методика преподавания отвечает на следующий вопрос:

Чему и как учить, на чем и как воспитывать.

Как исследовать развития органического мира

Как лучше воспитать чувство национализма

Развитие чувства индивидуальной исключительности у детей

Развивает ли она экологическое и эстетическое чувства.

407. Один из этих ученых создал единую концепцию биологического образования в свете решения задач биологического образования в Казахстане, которую способствовал развитию натуралистических мыслей, учитывая этнолингвистические и эколого- географические особенности края:

Шаймарданова.

К. Кайым.

Сатимбеков

Жунусова.

Жумагулова.

408. К материальной базе обучения биологии относится:

Кабинет биологии, учебно-опытный участок, уголок живой природы.

Школьная библиотека, оборудования для лабораторных работ.

Внеклассная работа, уголок живой природы.

Школьная библиотека, кружки, внеклассная работа.

Учебно-опытный участок, кружки, практические работы.

409. Эти три основных момента должны быть учтены при оснащений кабинета биологии:

Эволюция, экология и охрана природы, систематика.

Эволюция, портреты ученых, классная доска.

Раздаточные материалы, методическая литература, динамические модели.

Экология, динамические модели, методическая литература.

Гербарии, методическая литературы, телевизор.

410. При создании пришкольного учебно-опытного участка должно быть учтено:

Характер почвогрунта, рельеф, особенности почвы.

Наличие свободного времени у учителя.

Наличие свободного времени у учащихся.

Наличие свободного времени у учителя и наличие свободного времени у

Материальная база обучения биологии.

411. Уголке живой природы:

Хранятся живые животные и растения, проводятся уроки и наблюдения.

Изучаются систематика животных и растении.

Изучается классификация животных и растении.

Хранится скелетные материалы и чучела.

Хранятся гербарные листы.

412. Значение уголка живой природы для учащихся:

Учебно-познавательное, эстетическое, исследовательское, воспитательное.

Учебно-познавательное, эстетическое.

Исследовательское, воспитательное.

Потребительское.

Возвышающее человека над всеми остальными живыми объектами.

413. Функциями дидактических принципов в учебном процессе являются: Регулирующие функции в соответствии с целями и задачами.

Проведение уроков и экскурсии.

Проведение внеклассных мероприятии.

Внеурочные работы.

Проведение научных вечеров.

414. Принцип, имеющий основополагающее значение для формирования научной системы знаний:

Научности.

Доступности.

Прочности.

Единства.

Наглядности.

415. Принцип при котором комплексно решаются задачи развития личности:

Обучения, воспитания и развития.

Доступности.

Прочности.

Систематичности.

Наглядности.

416. Принцип научности в обучении:

Означает постепенный отход от житейских представлений и необоснованности им предубеждений, осмысление их с позиции научного знания.

Берет за основу развитие школы.

Зависит от объема учебного материала.

Определяет раскрытие основ современного производства.

Определяет воспитанность учащихся.

417. Педагогически обоснованный, давно признанный «золотым правилом дидактики принцип, способствующий доступности усвоения:

Научность.

Наглядность.

Систематичность.

Единства теории и практики.

Сознательность.

418. Найдите биологические понятия:

Простые, сложные, специальные, общебиологические.

Простые, сложные.

Специальные, общебиологические.

Общефилософские.

Житейское.

419. Усвоению сути понятий способствует:

Логичность изложения учебного материала и постановка вопросов, требующих

обобщения.

Настроение ученика.

Материальная заинтересованность учителя.

Личность учителя.

Наличие под рукой справочных источников.

420. Следующие элементы системы воспитания находят отражение в процессе обучения биологии:

Мировоззренческие, экологические, нравственные.

Религиозные.

Психологические.

Религиозные и психологические.

Изучение биографии великих ученых-биологов.

421. Фундаментальные принципы и понятия общей биологии способствуют формированию целостного представления о реальной картине мира. Они служат:

Формированию мировоззрения.

Эстетическому воспитанию.

Патриотическому воспитанию.

Экологическому воспитанию.

Гигиеническому воспитанию.

422. Чувства, которые развивает у детей общение с объектами природы:

Нравственное и эстетическое, любви, добра и сострадании

Покорение природы.

Наблюдения за животными в зоопарках.

Наблюдение за животными в магазинах природы.

Наблюдения за животными в зоопарках и в магазинах природы.

423. Причина выделения биоэтики в особую сферу этических знаний:

Возникновение в процессе развития биологии ряда острых проблем, требуют и специального этического осмысления.

Обеспечение доказательности общебиологических выводов на основе привлечения научных фактов.

Формирование тяги к собирательству редких видов животных и растении.

Утилитарный подход к использованию биологических ресурсов.

Формирование ответственного отношения учащихся к природной среде.

424. В ходе решения биоэтических проблем утверждаются основные принципы биоэтики:

Принцип единства жизни и этики, признание жизни в качестве высшей категории среди всех этических ценностей, принцип «благоговения перед жизнью».

Человек превыше всего, природа его нива.

Установка на овладения силами природы и подчинение их к человеку.

Природа ничто - человек все.

Природа ничто - человек все. Установка на овладения силами природы и подчинение их к человеку.

425. Это способствовало развитию комплексной экологии, которая охватывает социально-экономические, естественнонаучные, технические, медицинские, правовые и моральные аспекты экологических проблем:

Экологическое воспитание.

Методика обучения естествознания.

Воспитание культуры труда.

Патриотическое воспитание.

Гигиеническое воспитание.

426. Наука валеология пропагандирует:

Здоровый образ жизни.

Воспитание культуры труда.

Экологическое воспитание.

Патриотическое воспитание.

Гигиеническое воспитание.

427. Ээкологическое образование и воспитание ставит своей целью:

Формирование ответственного отношения школьников к природе. Вытеснение потребительского подхода к природе.

Формирование ответственного отношения школьников к природе.

Вытеснение потребительского подхода к природе.

Возведение человека на пьедестал «царь природы».

Отрицание зависимости человека от природы.

428. «Мы не унаследовали Землю у предков, а взяли ее взаймы у потомков» - говорил

эколог Ли Тал бот. Можно ли согласиться с этой фразой:

Высшая философская мысль, мы должны оставить Землю потомкам «чистым и

целым». Мы в ответе перед потомками за судьбу Земли, поэтому эта мысль верна.

Эта мысль сейчас не актуальна, поэтому не согласен.

Высшая философская мысль, мы должны оставить Землю потомкам «чистым и целым».

Как мы можем взять Землю взаймы у потомков, если они еще не родились.

Мы в ответе перед потомками за судьбу Земли, поэтому эта мысль верна.