524.Творчество учителя на уроках биологии - это:

Творчество учителя - по большому счету это собственное осмысление

возможных действий, инициатива поиска, умение «затронуть» душу подростка,

пробудить у него интерес к предмету в целом и к уроку в частности, что дает

ребятам новые знания.

Творчество учителя - это умение объяснять новый материал.

Творчество учителя - навязывать знания ученикам.

Несоглашатся с мнениями учеников.

Творчество - это демонстрация на уроке различных методических приемов,

заимствованных педагогических новинок.

525.Накладывают неизгладимый отпечаток на характеры учеников, во многом определяет жизненный путь молодых людей, вне зависимости от их способностей и прилежания на уроках биологии, это:

Личность учителя биологии, его эрудиция, преданность делу и талант.

Работа руководителей школы.

Рисунки и плакаты кабинета биологии.

Работа руководителей школы. Рисунки и плакаты кабинета биологии.

Приготовленные для урока препараты, работа с микроскопом

526. Новому, современному ученику нужен учитель:

Квалифицированный, творческий, эрудированный.

Друг и брат.

Богатый.

Спокойный, грамотный.

Консерватор.

527. Основное условие успеха, учителя, его жизненное назначение:

Отношением к предмету и учащимся, радостью от занятия любимым делом.

Умение гасить творческую инициативу на уроках.

У учителя есть любимчики.

Незнание психологии детей.

У учителя есть любимчики. Незнание психологии детей.

528. Методическая культура учителя биологии - это:

Мастерство, искусство, обусловленное индивидуальностью учителя, умением преподнести учащимся теорию, законы, закономерности биологической науки.

Незнание методологии научного познания и методики.

Умение гасить творческую инициативу на уроках.

Незнание психологии детей.

Полноценное усвоение теории обучения учителем.

529. Биолог-учитель может овладеть высоким уровнем методической культуры только в том случае, если:

Ему свойственны такие качества личности, как творческая самостоятельность и самоорганизация.

Он много читает.

Был он хорошим студентом.

Он хорошо прошел педагогическую практику.

Он регулярно составляет план урока.

530. Педагогическая культура учителя-биолога это:

Природный (врожденный) талант учителя-биолога притягивать детей. Глубокое

знание своего предмета, отличное владение методикой преподавания.

Сравнение человека с животным.

Отождествлять человека с животным.

Сравнение человека с животным. Отождествлять человека с животным.

Остроумие, знание фольклора и положений античной философии.

531. В своей работе учитель использует различные профессиональные приемы.

Во взаимодействии учителя-биолога с детьми особую и очень важную роль играет невербальное (неречевое) общение, которое осуществляется по нескольким каналам. Это:

Позы и жесты, выражение лица, взгляд и дистанция общения, интонация,

прикосновение.

Позы и жесты, выражение лица, взгляд.

Дистанция общения, интонация, прикосновение.

Демонстрация плакатов.

Рисование на доске.

532. Свойства, присущие казахскому народу как его национальная особенность, которые необходимы каждому:

Национальная терпимость, развитие чувство сострадания, уважение к старшим,

забота о младших, красноречие.

Свойства тренировать ловчих птиц (охоты с ловчей птицей)

Находчивость, предприимчивость.

Свойства тренировать ловчих птиц (охоты с ловчей птицей). Находчивость,

предприимчивость.

Педагогическое мастерство.

533. Не все учителя, являются хорошими лекторам, поскольку не обладают ораторскими способностями, хорошо поставленным голосом и четкой дикцией. Это связано с:

Ораторским и лекторским способностями, которые являются вражденными. Они

не могут быть развиты искусственно, поскольку обусловлены генетически.

Талантливые педагоги, обладающие этими свойствами, умеют «пробудить

дремлющую почку» - интерес и тягу к новым знаниям.

Плохой лектор и оратор может привлечь внимание учеников своей несвязной и

запутанной речью и в то же время отвлечь их внимание от излагаемой на уроке

материала.

Учитель хорошо знает предмет, у него развито логическое мышление, он умеет

делать широкие обобщения, но только на бумаге.

Плохой лектор и оратор может привлечь внимание учеников своей несвязной и

запутанной речью и в то же время отвлечь их внимание от излагаемой на уроке

материала. Учитель хорошо знает предмет, у него развито логическое мышление,

он умеет делать широкие обобщения, но только на бумаге.

Любой человек может развить в себе эти качества

534. Многие учителя-биологи в основном преподаватели «по учебнику», «по методическим пособиям», по «по конспекту». От таких однообразных, стандартных уроков каких воспитанных детей можно ожидать:

От таких уроков, которые построены на методе «вопрос-ответ» воспитываются

пассивные дети, с неразвитой речью и мышлением.

Воспитываются активные дети, с широким кругозором

Это творческий подход, и дети тоже станут творчески развитыми.

Воспитываются активные дети, с широким кругозором и это творческий подход,

и дети тоже станут творчески развитыми.

От таких учителей воспитываются, хотя и пассивные, но порядочные дети.

535. У казахов есть выражение «аркасы бар» («умение зажигать массы», в данном случае это школьники), харизматичность - умение зажигать массы одним своим присутствием. Отношение этого выражения к учителю:

Это выражение имеет прямое отношение к учителю, так как харизматичностью

должен обладать каждый из них, однако это вражденное свойство личности

присуще далеко не всем. Только творчески одаренные люди в минуты вдохновения

способны проявить данное свойство личности во всей его красе.

Это свойство личности присущее всем людям без исключения, в том числе и

учителям.

Это свойство личности совершенно не нужно учителю, поскольку он в процессе

своей педагогической деятельности должен придерживаться традиционных канонов

педагогики. Он должен передавать в доступной форме готовые знания, что не

требует творческого подхода к делу.

Это свойство личности присущее всем людям без исключения, в том числе и

учителям. Это свойство личности совершенно не нужно учителю, поскольку он в

процессе своей педагогической деятельности должен придерживаться

традиционных канонов педагогики. Он должен передавать в доступной форме

готовые знания, что не требует творческого подхода к делу.

Данное свойство личности только мешает учителю. Он, проявляя свою харизму,

зачастую увлекается и потому не в должной мере выполняет свою главную

функцию - преподавательскую.

536. Главная цель биологического образования в нынешних радикально изменившихся условиях - это:

Развитие у учащихся биологического стиля мышления.

Покорение природы.

Развитие навыков самостоятельной работы.

Отрицание зависимости человека от природы.

Начинать и завершать урок вовремя и дать необходимые знания.

537. Развитие у школьников познавательного интереса к живой природе во многом зависит:

От того, насколько удачно будут проведены первые вводные уроки.

От руководства школы.

От настроения учителя биологии.

От настроения самих учеников.

От умения учителя как можно больше загружать Учеников информацией, далеко

выходящей за рамки школьной программы.

538. Обосновал и развил «биологический метод» в преподавании естествознания:

В. В. Половцев.

К. Ж. Жунусова.

И. Н. Пономарева.

И. Д. Зверев.

А. Н. Мягкова.

539. Методические правила в обучении биологии, которые нужно соблюдать:

Создавать творческую атмосферу и возможность активного труда учащихся, ученик на уроке должен чувствовать свободу мысли: спорить с учителем, доказывая свою точку зрения.

Познавательная деятельность ученика должна бьщ строго контролируемой.

Доскональные знания объектов исследования.

Знания систематики растении и животных.

Учитель должен всегда ограничивать полет мысли учеников.

540. Педагогическая технология - это:

Проект и реализация системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности

учащихся. Планирование и применение системы средств обучения в образовательном процессе для достижения необходимого результата.

Проект и реализация системы последовательного развертывания педагогической

деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности учащихся.

Планирование и применение системы средств обучения в образовательном процессе для достижения необходимого результата.

Система правил обучения и воспитания.

Система правил авторского коллектива, который занимается составлением новых

учебных пособий.