V. Слухання музики.
Франц Шуберт «Вальс», «Алегрёто».
1. Загальні відомості про композитора Франца Шуберта (див. урок N9 6).
2. Слухання творів.
3. Обговорення.
VI. Фізкультхвилинка.
Вийшов в поле боровик (виходять з-за парт)
Та й узявся в боки, (беруться в боки)
Бо він бачити не звик (розводять руками)
Обрії широкі.
Покрутився на нозі, (крутяться на одній нозі)
Реготом залився,
Трудівниці бджілочці (нахили вперед)
В пояс уклонився.
, Довго зайчика ганяв, (біг на місці)
Виспавсь на пісочку,
Коли вечір вже настав —
Викупавсь в струмочку, (імітують рухи при плаванні)
VII. Вивчення пісні.
Слова і музика Івара Арсєєва «Гра в слова» — розучування.
1. Слухання пісні у виконанні вчителя чи фонограми +.
2. Робота над піснею.
3. Робота з підручником, с. 65. «Музика навколо нас».
4. Повторення пісні «Чому ведмідь узимку спить».
VIII. Пізнавальний екскурс в минуле.
1. Аналіз почутого.
2. Цікаві розповіді.
3. Робота в зошиті.
IX. Підсумок уроку. Релаксація.
X. Вихід з класу під звучання пісні (за вибором учителя).
Музика створена і призначена лише для живих істот,
які мають надії, цілі та емоції.
Жак Барзун
УРОК 19
Тема. Виконавський розвиток. Танцювальна музика. Танець. Танцювальні ритми. Народні танці. Йоганнес Брамс «Угорський танець» — слухання. Українська народна пісня в обробці Якова Степового «Грицю, Грицю, до роботи» — розучування (с. 66-69).
Мета. Дослідити, які життєві обставини змальовує музика танцю; вчити розпізнавати різні типи музики в одному творі; ознайомити з біографією Йоганнеса Брамса, розвивати логічне мислення, уяву, фантазію, уміння малювати музичні картини; виховувати любов до природи у різних її проявах.
Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент (за наявності — фортепіано, баян, акордеон), музично-темброві інструменти, програвач СО, «Хрестоматія» та «Фонохрестоматія» з музики 3 клас.
Хід уроку
І. Організаційна частина.
Учитель: Урок музики почавсь,
Кожен з вас приготувавсь?
Учні: Ми готові вже співати,
Грати й навіть танцювати.
1. Вхід до класу під звучання пісні (за вибором учителя).
2. Музичне привітання.
111. Ритмічні вправи.
1. «Чобіток».
— Скажіть, як цокає молоток у майстра, що ремонтує взуття? (тук-тук). Ми про нього повторювали пісеньку на попередньому уроці.
2. Вправа «Печу, печу хлібчик».
IV. Повідомлення теми уроку.
1. Робота з підручником, с. 66.
Слово «музика» в перекладі з грецької означає «мистецтво муз». Музика — це вид мистецтва. У кожного мистецтва є своя мова: живопис говорить з людьми за допомогою фарб, кольорів і ліній, література — за допомогою слова, а музика — за допомогою звуків. У світ мелодій людина занурюється з дитинства. Музика дуже впливає на людину. Зовсім ще маленька дитина може раптом заплакати під сумну мелодію і засміятися під веселу, або весело застрибати, хоча вона ще не знає, що таке танець. Які тільки почуття не висловлює людина за допомогою музики!
Музика тісно пов’язана з різними видами мистецтва: літературою, образотворчим мистецтвом (живописом, скульптурою). Взяти хоча б живопис. Нерідко, розглядаючи різні картини і вдивляючись у них, ми можемо внутрішнім слухом почути ту чи іншу мелодію, що звучить в нашій уяві, де зоровий образ переходить в музичний. У літературі, своєю чергою, багато віршів писалося для того, щоб потім їх поклали на ноти. Письменниками і поетами створено безліч літературних творів, в яких розповідається про музику. На цих простих прикладах ми бачимо, що музика впливає на інші види мистецтва. Музика — частка нашого життя. Вона насамперед розповідає про-людину, про людей в цілому, висловлює їхні почуття і думки, малює їх характер — втілює все те, що пов’язане з індивідом. Житія народжує музику, а вона впливає на нього. Музика може змінити ставлення людини до життя, зміцнити її силу волі, виховати благородство та доброту.