Рекомендации по решению педагогических ситуаций.

Приступая к решению педагогической ситуации, необходимо:

1.Уяснение педагогического смысла описанной ситуации (опишите ситуацию с точки зрения уровня развития личности ребенка, его жизненного опыта, взглядов, позиции). Анализ ситуации (умение анализировать ситуацию. В чём она заключается?). Проанализировать, значит разделить на составные части.

Что дано?!

Что есть (что произошло, кто участвовал в событии, где оно произошло)?

Что нужно?

2.Выявление противоречий и формулирование проблемы, причины её возникновения. К какому типу проблем относится ситуация (социальная, психолого-педагогическая, этическая, дидактическая и т.д). Что явилось причиной возникновения ситуации?

Определите возрастную группу учащихся (примените знания психологии)

Сформулируйте реально существующее или назревающее противоречие, к которому ведет описанная ситуация.

3. Предложите свой вариант решения проблем ситуации, аргументировав свой ответ

(Определение педагогической цели (планируемый результат, которого хотелось бы достичь в данной ситуации. Предложите гипотезу решения проблемы.. Выбор и обоснование оптимального варианта решения проблемы в данной ситуации может быть представлен несколькими вариантами решения ситуации.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)

7.1 Основная литература

1.Тяглова Е. В. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080400.62 Психолого-педагогическое образование профиля подготовки «Психология и социальная педагогика». – Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2013. – 162 с.

2. Детство. Примерная программа основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Переработано в соответствии с Фед. Гос. требованиями.- М.: Детство-Пресс, 2011.-528 с. (МО РФ)

3. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. О. Березина [и др.].- М.: Просвещение, 2011.

Воробьева, Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа.- М.: Детство-Пресс, 2011.- 144 с.

7.2 Дополнительная литература

1.Багина, А. Н. Формирование моделей полоролевого поведения детей 4-6 лет средствами физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Багина Анна Николаевна. - М.: РГУФК, 2007. - 23 с.

2. Кузьменко, М. В. Образно-игровая ритмическая гимнастика для детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебное пособие для студентов вузов физической культуры / М. В. Кузьменко. - М.: ЗАО "Книга и Бизнес", МГАФК, 2007. - 114 с.

3. Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ / под ред. З. И. Бересневой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 31 с.

4. Смирнова, Е. О. Детская психология: учебник для вузов / Е. О. Смирнова. - 3-е изд., перераб. - СПб.: Питер, 2012. - 298 с.

5. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада.- М.: Просвещение, 2011

6.Преемственность. Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет.- М.: Просвещение, 2011