65. Организационный момент

66. Актуализация опорных знаний

103. Проверка домашнего задания (г. 104,упр. 199)

• Прочитайте дополненное предложение. (Зима бросила Ветру красивую и тёплую накидку.) .

• Какие пары связанных между собой слов выписали? (Зима (что еде лала?) бросила; бросила (что?) накидку', накидку (какую?) красивую и тёплую.)

104. Распределительное списывание

Дятел, заяц, лев, синица, куница, тюлень, морж. ■

• Прочитайте. Выпишите сначала слова, в которых первый звук твёрдый, а затем — слова, в которых первый звук мягкий. Подчеркните буквы, обозна­чающие мягкость согласных звуков.

• Какие буквы обозначают мягкость согласных на письме?

105. Образование новых слов

• Объясните значение данных слов.

• Образуйте от данных слов новые путём добавления мягкого знака.

Пример Жар Туш Жест

• Почему изменилось значение этих слов?

• Какую ещё «работу» выполняет мягкий знак, кроме обозначения на письме мягкости согласных звукоЪ? (Смыслоразличительную)

106. Каллиграфическая минутка (по выбору учителя)

67. Сообщение темы и цели урока

• Сегодня на уроке вы будете продолжать учиться правильно произно­сить твёрдые и мягкие согласные, сопоставлять слова русского и украинского языков, различающиеся согласными звуками, составлять высказывания по вопросам.

68. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Работа над русской народной песней «Зима» (с. 104,упр.200)

• Прочитайте русскую народную песню «Зима» (упр. 200). Придумайте, кто беседует с зимой.

• Какие слова помогают представить зиму живым существом? Выпишите их. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные.

(Н.есла, была, трясла, госщила, мосщила, побывала, разрисовала, ходила, накрыла, замела, нагребла)

69. Работа над пословицами и поговорками (с. 105,упр. 201)

107. Прочитайте меткие народные выражения (упр. 201). Объясните, как вы их понимаете. (1-я — как поработаешь летом, то и будешь иметь зимой; 2-я — чем больше снега зимой, тем больше хлеба, потому что снег защищает урожай от холода зимой.)

70. Разгадывание ребусов (г. 105, упр. 202)

108. Разгадайте ребусы упр. 202. (Хлеп, мука)

109. В какой из отгадок сделана ошибка? Какое правило поможет её испра­вить? (Хлеп. Чтобы проверить сомнительную согласную, нужно изменить слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная: хлебушек — хлеб.)

110. Составьте и запишите предложения с отгадками.

Физкультминутка

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивание — руки в стороны.)

Каждое старается,

К небу, солнцу тянется. (Потягивание — руки вверх.)

Вот подул весенний ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)

Вправо-влево, взад-вперед —

Так деревья ветер гнёт. (Наклоны влево-вправо, вперёд-

назад.)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

• ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

• Сопоставление произношения украинских и русских слов с твёрдыми

и мягкими согласными (г. 105,упр. 203)

111. Прочитайте колонки слов упр. 203. Обратите внимание на произношение мягких согласных в конце слов. Какими буквами они обозначены?

112. Спишите. Переведите выделенные слова на украинский язык. (Степь — степ, насыпь — насип, голубь — голуб, вглубь — вглиб, семь — с1м, восемь — eiciM, ставь — став, вширь — вшир, кобзарь — кобзар.)

113. Сравните произношение украинских и русских слов.

114. Найдите слова, в которых одинаковое количество твёрдых и мягких со­гласных. (Впрямь, обувь, октябрь, цепь)

115. Выберите четыре-пять слов и составьте с ними несколько предложений шуточного характера.

• Составление высказывания по вопросам (с. 106,упр.204)

116. Расскажите, каким было сегодняшнее утро, когда вы шли в школу. Мо­жете отвечать на вопросы упр. 204 или рассказать самостоятельно.

• ИТОГ УРОКА

117. Какими буквами на письме обозначается мягкость согласных?

118. Что понравилось на уроке?

• ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С.106,упр.205.

Урок 42. ЧИТАЕМ МОЛЧА, ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ. УЧИМСЯ ВЕСТИ ДИАЛОГ

Цель: совершенствовать навыки чтения молча; развивать умение отвечать на вопросы по тексту, вести диалог; развивать связную и диалогическую речь учащихся; воспи­тывать культуру общения.

Ход урока