186. Организационный момент

187. АКТУАЛИЗАЦИЙ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (см. приложение на с. 36)

188. Мотивация учебной деятельности

200. Ответьте правильно на вопросы и по первым буквам ответов составьте слово. •

• Часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос: кто?, что?. (Существительное)

• Место, где начинается река. (Исток)

• Дом диких животных в земле. (Нора)

• Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. (Омонимы)

• Суффикс прилагательного осенний, (н)

• И не снег, и не лёд, а серебром деревья уберёт. (Иней)

• Антоним к слову война. (Мир)

• Окончание в слове помидоры, (ы)

189. Сообщение темы и урока

201. Какова же тема нашего урока? (Синонимы)

202. Что такое синонимы? (Ответы учащихся.)

203. Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем о синонимах, а также узнаем о них что-то новое.

190. Изучение нового материала

• Игра «Охота за синонимами»

204. Мы будем охотиться за синонимами. Вам нужно метко выстрелить в цель, правильно найти синонимы в пословицах и фразеологизмах (устой­чивых словосочетаниях), объяснить смысл пословиц.

Переливать-из пустого в порожнее.

Спеши, не спеши, а поторапливайся.

Приятелей много, а друга нет.

Учащиеся объясняют смысл пословиц, находят синонимы.

• Чтение текста о синонимах (с. 136,упр. 271)

205. Прочитайте. Что нового вы узнали о синонимах, а что вам было известно раньше?

206. Что такое синонимы?

Для чего они нужны в речи?

• Игра «Выбери нужные слова» (с. 136,упр.272)

207. Прочитайте синонимы. Какие из них подходят для описания разговора с учителем, с бабушкой, с подругой?

191. К словам устно подберите слова, отвечающие на вопросы что?, кому?, с кем?, или как?.

208. Интерактивная игра «Мяч» (подбор синонимов к словам) [см. приложение на с. 36)

209. Составление предложений по опорным словам (г. 136,упр.273)

192. Составьте несколько связанных между собой предложений о том чело­веке, с которым вы любите поговорить.

210. Восстановление текста с пропущенными словами (с. 136,упр. 274)

193. Вставьте пропущенные слова, найдите синонимы.

194. Случались ли у вас подобные ситуации?

195. Что вы делаете в подобных случаях?

Физкультминутка

Наша Мурка — шёлковая шкурка.

Мордочка-картинка, пушистенькая спинка.

Лёгкие прыжки, мягкие шажки.

Вот и вся зарядка, мягкая посадка.

• ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

• Игра «Распредели» (с. 137,упр. 275)

196. Разделите слова на две группы по значению. Запишите их.

197. К какой группе подходит толкование (объяснение) «движущийся с боль­шой скоростью» ?

198. Составьте такое же толкование для слов второй группы.

199. Придумайте и запишите два предложения с некоторыми из этих слов.

• Игра «Помоги Незнайке» (с. 137,упр.276)

200. Следующее задание выполнял Незнайка. Он соединил пары синонимов и просит, чтобы вы проверили его работу.

201. Прочитайте. Правильно ли соединены пары синонимов?

202. Устраните ошибки и запишите слова парами.

203. Подберите к данным словам слова, отвечающие на вопросы кто? что? в какой степени?.

• Усовершенствование текста (с. 137,упр.277)

204. Какое слово повторяется в тексте слишком часто?

205. Как исправить этот недостаток? Используйте слова для справок.

• ИТОГ УРОКА

206. Что такое синонимы?

207. ДЛя чего они нужны в речи?

• ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С. 137, упр. 278.

Урок 56. ПИШЕМ ПЕРЕСКАЗ. ЧИТАЕМ, ОБСУЖДАЕМ НАПИСАННОЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ПИСЬМЕННЫЙ ПЕРЕСКАЗ

Цель: формировать умение составлять и записывать пересказ текста, анализировать его содержание; совершенствовать речевую культуру учащихся; обогащать словар­ный запас; развивать творческое воображение, наблюдательность, память; форми­ровать интерес к изучению русского языка; воспитывать любовь к природе, береж­ное к ней отношение.

Ход урока

208. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

209. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

211. Проверка домашнего задания (с. 137, упр. 278)

• Как вы озаглавили текст?

• Какова основная мысль рассказа? ,

212. Речевая разминка

Ветки, веточки, развесьте Вести,вести, вести, вести От весны на каждой ели:

Тут сосульки, там — капели...

213. Каллиграфическая минутка

ввв Вв

Be ес сн на Весна

Вода с гор потекла, весну принесла.

214. Словарно-орфографическая работа

Потому что

210. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи И лес оденется листвою.

А. Плещеев

211. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• К нам в класс пришла весна. Сегодня на уроке мы узнаем, кто же делает весну. Ознакомимся со сказкой Эдуарда Шима и напишем пересказ.

212. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Беседа о весне

Работа над синонимами (с. 138, упр. 279)

• Прочитайте синонимы к слову звучит.

• К каждому слову подберите и запишите слово, отвечающее на один из вопросов: что?, кто?, как?.

46. Капель весело перезванивает;

47. тетерева бормочут;

48. синицы бубенчиками разливаются;

49. сосулька булькает.

• О каком времени года идёт речь?

213. Закат Солнышка.

214. Кто же делает весну?

215. Работа в парах

• Продолжите предложения.

• Старый Камень хвалился, что он весну делает, потому что...

• Ручей назвал Камень хвастуном, ведь был уверен, что...

• Сосулька возмущённо кричала, что весна приходит, когда...

• Как только закатилось, спряталось Солнышко...

216. Составление пересказа с опорой на план

• Кто же делает весну?

• Дополните пересказ ответом на вопрос.

Физкультминутка

217. Повторное восприятие текста сказки учащимися

• Прочитайте внимательно текст, постарайтесь запомнить все детали.

218. Запись текста в черновике. Исправление ошибок .

219. Самостоятельная работа

Запись пересказа в тетрадь.

220. Самопроверка

50. ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

• Работа в микрогруппах

• Прочитайте одноклассникам свой текст.

• Прислушайтесь к уточняющим вопросам и советам. Отредактируйте свою работу.

• Работа над иллюстрацией (г. 139)

• Рассмотрите рисунок. Какой части текста он соответствует?

51. ИТОГ УРОКА

-— Удалось ли вам написать пересказ?

• Понравилось ли вам редактировать свою работу?

• Что вызвало трудности?

• Что понравилось?

• Что осталось непонятным?

52. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С.140,упр.282.