73. Проверка домашнего задания (г. 96,упр. 183)

• Какие предложения записали? (Мышь была маленькой, слабой, но доброй. Грозный лев был большим, сильным, но недоверчивым.)

• Я думаю, сказка говорит о том, что за добро добром платят.

74. Каллиграфическая минутка (по выбору учителя)

41. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Робота над скороговоркой

Шишки скользкие шуршали,

Шумно шлёпались с сосны,

Слоем снега, словно шалью,

Скроет шишки до весны.

• Какие звуки чаще всего повторяются в скороговорке? Свободно ли вы­ходит воздух, когда вы произносите эти звуки?

• Какие это звуки — гласные или согласные?

42. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• Сегодня на уроке вы обобщите свои знания о согласных звуках.

43. Обобщение и закрепление знаний

• Игра «Подбери антонимы»

• Подберите слова, противоположные по значению.

Близкий —...; тёплый —...; чёрный ...; низкий —...; узкий —...; длинный —...

• Запишите слова парами. В словах назовите согласные звуки, подчерк­ните буквы, их обозначающие.

• Игра «Живые звуки» (с. 96,упр. 184)

• Правильно произнесите слова упр. 184. Сравните обычное написание этих слов и их изображение в виде «живых звуков». Что подсказывают нам «живые звуки», в чём помогают разобраться?

• Составление предложений (с.97,упр. 185)

• Прочитайте слова по правилам произношения, затем чётко произнесите их так, как пишут. Составьте возможные предложения и запишите их.

(Помоги мне, мама, нарисовать большого медведя (маленького зайца, того медведя, пушистого зайца, нового медведя...))

Физкультминутка

• Игра «Продолжи диалог» (с 97,упр. 186)

• Прочитайте предложение (упр. 186). Может ли оно быть началом разго­вора?

44. Поработайте в парах. Устно составьте диалог. Используйте выражения, данные в упр. 186 о зоопарке.

75. Работа над текстом в. Бочарникова «Заячьи следы» (г. 97,упр. 187)

45. Прочитайте текст упр. 187 молча.

46. Какая игра описана в тексте?

47. Разделите текст на две части (1-я — описание зимнего солнечного дня; 2-я — описание игры зайцев).

48. Задайте вопросы к тексту. (Когда зайцы устроили игру? Чьи следы были видны у реки, над обрывом, на снегу? Что делали зайцы?)

76. Игра «Живые звуки»

49. Вернёмся к игре «Живые звуки». Какое слово изображено ими на с. 98 вверху?(Солнце)

• ИТОГ УРОКА

50. Какие «живые» звуки помогают произносить слова на -ого, -его?

•— Что интересного вы узнали из текста «Заячьи игры» ?

• ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С.98,упр.188.

Урок 39. ЧИТАЕМ ВЫРАЗИТЕЛЬНО. ПРИСЛУШИВАЕМСЯ К ЗВУЧАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА. ГОВОРИМ: СОСТАВЛЯЕМ ДИАЛОГ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ЧТЕНИЕ ВСЛУХ

Цель: продолжать учить читать выразительно, прислушиваться к звучанию художе­ственного слова; раскрыть понятие «скороговорка»; развивать связную и диалоги­ческую речь учащихся, воспитывать любовь к художественному слову.

Ход урока

51. Организационный момент

52. Актуализация опорных знаний

77. Проверка домашнего задания [с. 98,упр. 188)

• Прочитайте составленную вами загадку.

78. Работа над потешками

• Прочитайте потешки. Скажите, о ком или о чём в них говорится. Най­дите повторяющиеся слова.

Ехал пан, ехал пан,

Шагом, шагом, шагом;

Ехал пан, ехал пан,

Рысью, рысью, рысью;

Ехал пан, ех!ал пан,

Махом, махом, махом, —

Бух!

• Пальчик-мальчик,

Где ты был?

• С этим братцем В лес ходил.

С этим братцем Щи варил,

С этим братцем Песни пел.

79. Разучивание скороговорки

Сосед сказал соседу:

• Сколько стоит стог сена?

Сосед сказал соседу:

• Стог сена стоит сто сот.

80. Каллиграфическая минутка (по выбору учителя)