191. Проверка домашнего задания (с. 131,упр. 260)

• Прочитайте выразительно стихотворение.

• Первое предложение в нём повествовательное или побудительное?

• Назовите слова, в которых вместо звонкого согласного произносим глухой. .

192. Каллиграфическая минутка

• Минутка чистописания закрепит ваши графические навыки. Запишем парные согласные, разделяя их верхней и нижней петлёй.

бп вф гк дт жш зс

159. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• Сегодня на уррке мы ознакомимся с новыми пословицами, будем учиться составлять высказывания о них и обсуждать прослушанное.

160. Изучение нового материала

• Работа над текстом и рисунками (с. 131-132, упр. 261)

• Прослушайте текст.

• Рассмотрите рисунки.

• Что изобралсено на рисунках?

• Что вас удивило?

• Составьте по рисункам и тексту диалог о древнерусском алфавите. Пред­ставьте, например, что вы находитесь на экскурсии в Музее книги и книгопе­чатания.

• Дополнение предложений (с. 132,упр. 262)

• Дополните и запишите предложение.

• Выпишите связанные между собой пары слов.

• Работа над пословицами (с. 132,упр. 263)

• Прочитайте пословицы.

• Объясните, как вы их понимаете,

• Произнесите слово вскачь. Из каких звуков оно состоит?

• Какими буквами обозначены эти звуки?

• Что подсказывают знаки под некоторыми словами пословиц?

Физкультминутка

Начинается разминка!

Встали, выровняли спинки.

Вправо-влево наклонились И ещё раз повторили.

Приседаем мы по счёту:

Раз-два-три-четыре-пять.

Это нужная работа —

Мышцы ног тренировать!

А теперь рывки руками Выполняем вместе с вами.

Раз — рывок и два — рывок.

Продолжаем наш урок!

161. Обобщение и систематизация знаний

193. Первичное закрепление

На доске записаны пословицы.

• Слаще всех плодов — плод честного труда.

• Свой глаз — алмаз.

• Береги нос в сильный мороз.

• Не шуба греет, а хлеб.

Учащиеся, прочтя пословицы, находят слова с сомнительными согласными на конце и записывают их на доске и в тетрадях в столбик. После этого подби­рают к выписанным словам однокоренные слова, с помощью которых можно было бы объяснить написание той или иной согласной на конце слов. Най­денные слова записывают рядом с однокоренными.

Плод — плодов глаз — глаза алмаз — алмаза нос — носа мороз — мороза хлеб — хлеба

194. Работа в группах

• Объясните, как вы понимаете смысл пословиц.

• У коровы молоко па языке.

• Яблоко от яблони недалеко падает.

• Человек без Родины, что соловей без песни.

162. Итог урока

• Чему учились на уроке?

• Как оцениваете свою работу?

163. Домашнее задание

С.133,упр.264.

Урок 54. СОСТАВЛЯЕМ РАССКАЗ ПО РИСУНКУ. ОБСУЖДАЕМ ЗНАЧЕНИЕ И ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВ

Цель: продолжить формировать у учащихся навыки составления рассказа по рисунку; познакомить с происхождением и значением некоторых слов, со звукоподража­тельными словами; закрепить умение объединять слова в пары по их значению; развивать навыки выразительного чтения, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность, интерес к изучению рус­ского языка.

Ход урока