139. Организационный момент

140. Актуализация опорных знаний

184. Проверка домашнего задания (г. 126,упр. 247)

• Прочитайте загадки и отгадки к ним.

• Назовите слова, содержащие сочетание букв, обозначающих согласные, которые пишут без мягкого знака (ь). _

185. Картинный диктант

Учитель показывает картинки с изображением предметов: девочка, ве­точка, бабочка, бочка, птичка, косичка, скворечник, подсолнечник.

Учащиеся записывают слова на изученное правило о написании слов с соче­таниями согласных, которые пишутся без мягкого знака.

141. Сообщение темы и цели урока

• Сегодня на уроке мы повторим русский алфавит, будем учиться им поль­зоваться.

142. Изучение нового материала

• Работа по таблице «Алфавит» (г. 127, упр. 248)

• Повторите русский алфавит и сравните его с украинским.

• Назовите четвёртую и пятую буквы в русском и украинском алфавите.

• Какие звуки они обозначают?

• Какими буквами обозначаются звуки [э] и [йэ]?

• После каких букв они стоят в русском алфавите? А в украинском?

• Работа над стихотворением (г. 127,упр. 249)

• Прочитайте стихотворение А. Шибаева «Беспокойные соседки».

• Возможна ли такая ситуация в украинском алфавите? Почему? (Нет буквы Ё.)

• Придумайте ответ на вопрос из стихотворения.

• Игра «Дополни ряд» (г. 128, упр. 250)

• Дополните ряды буквами, названия которых построены одинаково.

• Работа над «Песенкой-азбукой» (г. 128,упр.251)

• Прочитайте выразительно стихотворение Б. Заходера «Песенка-азбука». Правильно называйте буквы, иначе стихотворение «сломается».

• Стихотворение поможет запомнить алфавит, если вы выучите его на­изусть.

• Какие буквы поэт не использойал в стихотворении?

• Первичное закрепление (с. 128, упр. 252)

• Запишите в алфавитном порядке названия городов Украины.

• Подберите к названиям городов слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какие?.

Физкультминутка

Вместе по лесу идём.

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни

правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели И на место тихо сели.

143. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

186. Беседа

• Какое практическое значение имеет знание алфавита?

• Как используют алфавит в библиотеке?

• Как помогает алфавит медицинским работникам?

• Почему алфавит называют «помощником учителя»?

187. Игра «Шифровальщик»

• Прочитайте и запишите зашифрованные слова.

• 9, 1,4,1, 5, 12, 1 (загадка);

• 1, 13, 22, 1, 3, 10, 20 (алфавит);

• 9, 3, 21,12, 10 (звуки);

• 2, 21, 12, 3, 29 (буквы).

144. ИТОГ УРОКА

• Что такое алфавит?

• Зачем нужно знать алфавит?

• Сколько букв в русском алфавите?

• Если первые буквы слов одинаковые, как правильно расположить слова в алфавитном порядке?

145. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Выучить алфавит.

Выполнить упражнение 253 (с. 129).

Урок 52. ПОВТОРЯЕМ ПРОЙДЕННОЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ДИКТАНТ

Цель: совершенствовать навыки правильного произношения и написания слов с со­гласными, обозначающими звонкие и глухие, мягкие и твёрдые звуки; проверить умение применять на практике изученные правила о правописании звонких и глу­хих согласных в конце слова; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Ход урока