132. Работа над темой урока

34. Работа над рассказом (г. 122,упр. 238)

• Прочитайте рассказ по В. Драгунскому «Что я люблю».

• Повторите пять любимых занятий мальчика.

• Что из этого вы так же любите?

• Расскажите о своих интересах и занятиях. С чего начнёте в первую оче­редь? Используйте в своём рассказе слова: больше, меньше, ещё, вместе, лучше, конечно, интересный, сейчас, чаще, начал, можно, сначала, помогать, увлека­тельный, похоже, стараться, запоминать, радостный.

Физкультминутка

35. Самостоятельная работа (с. 123,упр. 239)

• Напишите сочинение о себе. Пусть это будет рассказ об интересных увле­чениях, о том, что вы умеете и любите делать; чему хотели бы научиться; по­чему вам нравится это занятие.

• Продумайте начало и заключительную часть своего сочинения.

133. Слушание и обсуждение сочинений

Работа в парах

171. Прочитайте свои сочинения. Выскажите своё мнение об увлечении, опи­санном одноклассником. Обсудите, что можно было бы описать более детально, чтобы произвести большее впечатление на слушателей.

172. Хотели бы вы чаще писать такие сочинения и читать их?

• ИТОГ УРОКА

173. Чем занимались на сегодняшнем уроке?

174. Удалось ли вам полностью рассказать о своих любимых занятиях?

175. Как вы оцениваете свою работу?

• ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С. 123, упр. 240.

Урок 50. ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИМ И ЗАПИСЫВАЕМ СЛОВА С СОЧЕТАНИЯМИ СОГЛАСНЫХ. ЧИТАЕМ ВЫРАЗИТЕЛЬНО. ОПИСЫВАЕМ КАРТИНУ, ВОЗНИКШУЮ В ВООБРАЖЕНИИ

Цель: формировать знания учащихся о правописании буквосочетаний чк, чн, щн, нч, нщ, рщ; развивать мотивацию к изучению орфограмм, орфографическую память, мышление; воспитывать дружелюбие, уважение друг к другу.

Ход урока

134. Организационный момент

135. Актуализация опорных знаний

176. Проверка домашнего задания

• Прочитайте выученный на память отрывок из стихотворения А. Пуш­кина, в котором автор говорит о радости творчества.

177. Когда так говорят?

• Пл..хой друг в деле не помощник.

• На св..ей улочке и курочка хр..бра.

• Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные буквы.

• Какие ещё знакомые орфограммы вам встретились?

• Что вам известно о правописании сочетаний чк — чн?

136. Сообщение темы и цели урока

• Сегодня на уроке мы будем учиться правильно произносить и записы­вать слова с сочетаниями чк, чн, щн, нч, нщ, рщ.

137. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

36. Открытие новых знаний

• Что вам известно о звуках [ч], [in’]? (Согласный, непарный, глухой, всегда мягкий)

• Нужно ли дополнительно обозначать его мягкость?

• Какое правило мы можем вывести, исходя из наших наблюдений? (Дети выводят правило: сочетания чк, чн пишутся без мягкого знака.)

• А есть ли ещё буквосочетания с шипящими звуками?

37. Проектирование и фиксация новых знаний

• Выпишите слова с новыми буквосочетаниями: песочница, мечта, удочка, помощник, почта, ласточка, хищник, печка, мачта.

• Какие новые сочетания с шипящими звуками вы нашли?

• Как мы будем их писать?

• Как назовём орфограмму?

Чтение правила (с. 125).

38. Словарная работа

• Какой звук нужно произносить, читая выделенные в словах буквы? Помощник, что, чтобы, конечно, нарочно.

• Что поможет нам правильно произнести эти слова? Проверьте по орфо­графическому словарю, как следует произносить данные слова.

• Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с чн, хотя правильное произношение этих слов таково: коне[ш]но, наро[ш]но, ску[ш]но.

• Сейчас мы потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений.

Я, конечно, не нарочно Вазу мамину разбил.

Затолкал кота в буфет. И уж вовсе не нарочно

И, конечно, не нарочно На ковёр кисель пролил...

Съел я килограмм конфет. Просто было очень скучно...

И, конечно, не нарочно Но теперь-то я послушный!

Физкультминутка

138. Первичное закрепление

178. Работа над стихотворением (с. 124, упр. 241).

• Прочитайте выразительно стихотворение Валентина Берестова «Зна­комый».

• Кто же оказался знакомым мальчика?

• Сравните названия в русском и украинском языках: маленький щенок

• маленьке цуценя.

179. Списывание (с. 124-125, упр. 242).

• Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Поставьте знаки в конце предложений. Подчеркните сочетания букв, обозначающих согласные.

180. Работа в парах (с. 125, упр. 243).

• Расскажите друг другу о том, какая картина вам представилась при чтении стихотворения «Знакомый» (упр. 241).

181. Выборочное списывание (с. 125, упр. 244).

• Выпишите из упр. 241 предложения, в которых есть слова снег, радости, неразлучные. Произнесите звуки, обозначенные выделенными буквами.

182. Игра «Распредели» (с. 12Ь-126, упр. 245).

• Запишите слова, разделяя их на группы.

• По какому Признаку вы разделяли слова?

183. Работа по рисункам (с. 126, упр. 246).

• Назовите, что изображено.

• Какую шуточную историю можно придумать об этих предметах?

• ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

39. Работа в парах

• Вставьте, где нужно, буквосочетания чк, чн, щн, нч, чт, нщ.

Сказо..ый, то..ый, же..ина, помо..ик, одува..ик, пе..а, лиси..а, уме..ый.

40. Самостоятельная работа

• Образуйте новые слова.

молоко ■——. внук — карман —

_ чн — чк _ - - — нч

цветок —-— печь птенец —"

• ИТОГ УРОКА

• Чему учились на уроке?

_ — Какое правило запомнили?

• ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С. 126, упр. 247.

Урок 51. УЧИМСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ АЛФАВИТОМ. ЧИТАЕМ ВЫРАЗИТЕЛЬНО

Цель: совершенствовать умение учащихся правильно называть буквы алфавита; раз- ■ вивать навыки правильного пользования алфавитом в практической деятельности; формировать умение правильно анализировать звуковой состав слова; воспиты­вать интерес к изучению русского языка.

Ход урока