122. Организационный момент

123. Актуализация опорных знаний

165. Проверка домашнего задания

• Прочтите стихотворение, добавляя слова по смыслу.

• Объясните причину крепкой дружбы букв г и к.

• Приведите свои примеры слов, отличающихся соответствующими со­гласными звуками.

166. Каллиграфическая минутка

нь пья ться шь чъ нч чк нщ чн

• Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

124. Сообщениетемы и цели урока

• Сегодня мы будем учиться правильно произносить и писать слова с мягким знаком между буквами, обозначающими согласные.

125. Изучение нового материала

• Работа над рассказом (с. 120,упр. 233)

• Прочитайте рассказ и найдите в нём слова автора и действующих лиц. Работа в парах

• В каких предложениях рассказа есть:

32. только слова автора;

33. слова автора и слова действующего лица?

Учащиеся читают предложения второй группы в лицах.

• Выпишите из текста слова с выделенными сочетаниями букв.

• Какие согласные звуки обозначают эти буквы — твёрдые или мягкие?

• Работа над правилом (с. 120-121,упр. 234)

• Прочитайте о правилах написания мягкого знака.

• Первичное закрепление (г. 121, упр. 235)

• Прочитайте слова, чётко произнося звуки, обозначенные выделенными буквами.

• Пользуясь правилом из упр. 234, определите, по какому принципу слова разделили на группы.

• Составьте и запишите несколько сочетаний слов с этими словами.

• Распределительное списывание (с. 121,упр.236)

• Выпишите из упражнения сначала слова, в которых есть ъ между двумя буквами, обозначающими согласные звуки, а затем — те, в которых мягкий знак не пишется.

• Объясните, какие правила объединяют слова каждой группы.

Физкультминутка

126. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

167. Зрительный диктант

• Запомните и запишите как можно больше слов.

Бочка, речка, печка, конечный, сердечный, винтик, лесник, венчик, банщик, каменщик, фонарщик, помощник, нянчить, хвостик.

168. Составление предложения с одним из записанных слов

127. ИТОГ УРОКА

• Что запомнили из сегодняшнего урока?

• Какие затруднения испытали?

128. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С.122, упр.237.

Урок 49. ПИШЕМ СОЧИНЕНИЕ НА ОСНОВЕ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА. ЧИТАЕМ, ОБСУЖДАЕМ НАПИСАННОЕ

Цель: формировать умение учащихся писать сочинение-рассуждение; развивать речь, мышление; расширять словарный запас; воспитывать интерес к увлечениям других людей.

Ход урока

129. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

130. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

169. Проверка домашнего задания (г. 122,упр. 237)

Объясните, как вы понимаете выражение «Корень учения горек, зато плоды его сладки».

170. Каллиграфическая минутка *

Грамоте учиться — вперёд пригодится.

Утренний час дарит золотом нас.

• Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.

• Объясните, как вы понимаете смысл этих пословиц.

131. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• О чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке, вы поймёте, прослушав стихотворение Б. Исакова.

Люблю я мчаться с ветерком,

Люблю смотреть кино.

Люблю гулять с моим щенком И петь люблю давно.

Так много интересных дел,

Я всё хочу познать!

Хочу играть, хочу творить,

Мечтать, дружить, дерзать!

• На уроке мы будем говорить о ваших интересах и увлечениях.