154. Проверка домашнего задания (с. 116,упр.227)

155. Речевая разминка

Скороговорка .

Кошка Крошка на окошке Кашу кушала по крошке.

Чистоговорка

Ма-ма-ма — дома я сама. _л

Му-му-му — молока кому?

Мо-мо-мо — едим эскимо.

Мы-мы-мы — прочитали мы.

Ми-ми-ми — поём ноту мы.

156. Каллиграфическая минутка

кккКк

Ко от тё ён но ок котёнок

I

108. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

'

Работа над загадкой

• Что за зверь со мной играет:

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапках коготки?

Глазки — вишенки зелёные, '

В лапках — сабельки точёные. (Котёнок)

• Какие слова помогли разгадать загадку?

• У кого из вас дома есть котёнок?

• Какой он?

109. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• Сегодня у нас очень интересный урок. Мы будем играть в сочинение t

А поиграет с нами вот этот маленький котёнок. (Демонстрация рисунка.)

. ¹

110. Изучение нового материала

18. Вступительная беседа

• Составлять сочинения — устные и письменные — можно по-разному. i

Лучше всего это делать самостоятельно, свободно высказывая свои мысли, чув­ства, своё отношение к тому, о чём говорится.

Но можно составлять их иначе — выполняя чёткие правила о том, что за чем говорить и даже какие слова использовать. Это как бы игра в сочинение, и в неё интересно сыграть. Общие правила не лишают вас свободы выбора.

Игра-сочинение «Пирамида» состоит из семи строчек. Прочитайте, что должно быть в каждой из них (с. 117).

111. ) имя героя (человек, предмет, животное, растение)

112. ) 2 слова — описание героя

113. ) 3 слова — описание места события

114. ) 4 слова — о том, что произошло

115. ) 5 слов — о первом событии

116. ) 6 слов — о втором событии

157. ___ 7 слов — о том, чем закончилось

Далее пирамиду нужно заполнить.

• Анализ пирамиды, предлагаемой в упр. 228 (с. 116-117)

• Котёнок.

.2) Маленький, пушистый.

19. Двор, будка, дерево.

20. Мячик, играть, покатиться, будка.

21. Выглянуть,собака, залаять, броситься, дерево.

22. Влезать, высоко, испугаться, вцепиться, мяукать, помощь.

23. Мальчик, увидеть, собака, котёнок, дерево, влезть, снять.

• Работа в парах (с. 117, упр. 229)

• Составьте небольшой рассказ, соблюдая последовательность, ука­занную в пирамиде из упр. 228. Обязательно используйте данные в пирамиде слова — можете изменять их форму (покатиться — покатился и т. п.), менять их местами. При составлении предложений используйте и другие слова.

Физкультминутка

(Встают за партой.) (Потягиваются.)

(Сгибаются.)

(Прогибаются.)

(Изображают кота.) (Садятся за парты.)

Лежебока рыжий кот Отлежал себе живот,

Встал и выгнул спину в мост, Распушил красивый хвост, Мягко лапками пошел,

Тихо песенку завёл.

2. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Сравнительный анализ нескольких сочинений

Дети читают свои сочинения перед классом.

• Похожи ли сочинения, как близнецы, или среди них есть те, которые чем-то отличаются от других?

• Чей рассказ вам понравился больше? Обоснуйте.свой выбор.

2. Игра «Перевёртыши»

Мокнет Оксана с котёнком.

3. ИТОГ УРОКА

• Чему научились на сегодняшнем уроке?

• Что необычного в сочинении с опорой на пирамиду?

• Чем такая работа вам понравилась (не понравилась)?

• Какие преимущества даёт такое сочинение? <

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С.118,упр.230.

Урок 47. ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ: ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЕ О ЗВУКАХ И БУКВАХ. СЛУШАЕМ, ОБСУЖДАЕМ ПРОСЛУШАННОЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ЯЗЫКОВАЯ ТЕМА № 3

Цель: проверить уровень знаний учащихся по изученной теме; активизировать по­знавательную деятельность; разнообразить процесс обучения на этапе контроля и оценивания знаний учащихся; развивать речь, мышление, память; воспитывать самостоятельность.

Ход урока

117. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

118. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ