134. Проверка домашнего задания (с. 111,упр. 216)

• Прочитайте слова, правильно произнося твёрдый согласный [ц].

• В каких случаях мы пишем после ц букву ы, а в каких — и?

135. Каллиграфическая минутка

За аг ад дк ара реб ус Загадка, шарада, ребус.

87. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• Сегодня на уроке мы будем учиться писать пересказ и обсуждать его.

88. Изучение нового материала

• Работа над загадкой (с. 111-112,упр.217)

• Прочитайте загадку. Отгадайте её. (Февраль)

• Какие слова помогли найти отгадку?

• Какое настроение передаёт автор?

• Выберите правильное окончание предложения.

В слове-отгадке количество твёрдых и мягких согласных звуков:

а) одинаковое;

б) различается.

• Выборочное списывание (г. 112,упр.218)

• Прочитайте слова. Выпишите отвечающие на вопросы что делает?, что сделает?.

• Можно ли использовать выписанные слова при описании природы и на­строения людей в конце зимы?

• Какие из слов передают и ваше настроение в ожидании весны?

• Работа над рассказом «Запах весны» (с. 112-113,упр. 219)

• Прочитайте рассказ молча.

• Почему веточка показалась Оле стеклянной?

• Какой она была?

• Что девочка сделала с этой веточкой?

• Какие чудесные превращения с ней произошли?

• Ещё раз внимательно прочитайте рассказ «Запах весны».

• Перескажите близко к тексту то, что произошло со сломанной веточкой.

• Чтение слов, сопоставление их произношения и написания (с. 113,упр. 220)

• Прочитайте слова, сравнивая их произношение и написание.

• В каких местах возможны ошибки при письме?

• Составление пересказа по плану (г. 113,упр.221)

• Напишите рассказ о чудесном превращении веточки (упр. 219) по плану.

План

89. Оля подобрала обломившуюся веточку.

90. В тепле ветка оттаяла.

91. В банке с водой ветка проснулась.

б Работа в группах

136. Прочитайте свой пересказ в группах.

137. Спросите, всё ли было понятным, точным.

138. Внимательно выслушайте мнения всех членов своей группы.

139. Нужно ли что-то изменить в своём высказывании, чтобы передать на­строение ожидания весны?

140. Если нужно, сделайте необходимые изменения.

141. Выберите наиболее удачный рассказ своей группы и прочитайте его для всего класса.

• ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

• Игра «Добавь словечко»

142. Вставьте необходимые по смыслу слова.

Стояла (какая?) зима.

Всё было покрыто (каким?) снегом.

(Какие?) морозы сковали землю.

Солнце (что делает?), но не ...

(Кто?) прячутся от (какого?) ветра.

• Игра «Найди границы»

143. Разделите текст на предложения.

Морозы сковали землю замёрзли реки и озёра везде лежит белый пуши­стый снег дети рады зиме по свежему снегу приятно бежать на лыжах тяжело животным в зимнюю стужу птицы летят ближе к жилью.

• ИТОГ УРОКА

144. Чему учились на уроке?

145. Как оцениваете свою работу?

• ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С. 113,упр.222.

Урок 45. ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИМ И ПИШЕМ СЛОВА С СОГЛАСНЫМИ, ОБОЗНАЧЕННЫМИ БУКВАМИ ж, ш, ц, ч, щ. ЧИТАЕМ В ЛИЦАХ. СОСТАВЛЯЕМ ДИАЛОГ

Цель: обобщать знания учащихся о шипящих звуках; формировать умение правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками; развивать речь, мышление, внимание, память; расширять кругозор; обогащать словарный запас учащихся; вос­питывать интерес к урокам русского языка.

Ход урока