Тема 2. Государственные стандарты

ПО ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

2.1Содержание практических занятий по теме.

1. Общее знакомство с разделами стандартов.

2. Краткое знакомство со стандартами, разработанными для оценки деятельности педагога с детьми до 1 года.

3. Выделение особенностей стандартов, оценивающих работу педагогов с детьми раннего возраста (от 1 года до 3 лет).

4. Структура госстандартов по дошкольному образованию (3-7 лет).

5. Знакомство с технологией и пробное оценивание по одному из разделов стандартов.

6. Написание примерных рекомендаций педагогам по улучшению качества их работы.

7. Составление плана деятельности управленцев по улучшению работы педагогического коллектива учреждения.

2.2 Литература.

1. Государственная аттестация и аккредитация ДОУ. – М., 1996.

2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении //Дошкольное воспитание. - 1995. - № 10. - С. 2-7.

2.3 Краткий комментарий к теме.

По типовому положению о дошкольном учреждении задачами любого дошкольного учреждения являются:

- охрана жизни и укрепление здоровья детей;

- обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;

- осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Однако реализация таких задач может идти различными путями, и оценка этих процессов, их результатов и перспектив сопряжена с психологической, медицинской и педагогической компетентностью экспертов, ее производящих. Но, между тем, не во всех регионах Российской Федерации имеется достаточное количество вышеперечисленных специалистов. Поэтому Министерством образования Российской Федерации были разработаны государственные стандарты, позволяющие установить единые требования к различным сферам деятельности дошкольного учреждения.

2.4 Активные формы работы студентов на практических занятиях.

Студенты работают в подгруппах по 3-4 человека, осваивая технологию работы с государственными стандартами по дошкольному образованию.

Над составлением плана деятельности управленцев по улучшению работы педагогического коллектива учреждения работает вся группа студентов.

2.5 Результат изучения темы.

Эти занятия подводят студентов к осознанию того, что работа по любой из реализуемых в ДОУ программ должна соответствовать (прежде всего) или в чем-либо превышать существующие государственные стандарты. Кроме того, у студентов появится представление о технологии оценивания работы педагогов и установленных единых требованиях к различным сферам деятельности дошкольного учреждения.

Тема 3. Обновление содержания

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1 Основные вопросы темы.

1. Необходимость перестройки содержания работы детского сада.

2. Создание психолого-педагогических условий в дошкольном учреждении.

3. Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком, ее сущность.

4. Методы и приемы развивающего обучения.

5. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.

6. Особенности содержания дошкольного образования в настоящее время.

3.2 Литература.

1. Концепция дошкольного образования //Дошкольное воспитание. - 1989.-№5.-С. 12.

2. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования //Вестник образования. - 1991.-№ 12.

3. Петровский В.А., Кларина Л.И., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М., 1993.

4. Свирская Л.В. Создание развивающей среды в дошкольном учреждении. - Новгород, 1994.

5. Стеркина Р.Б. Новые правовые основы повышения качества дошкольного образования//Дошкольное воспитание. - 1993. - № 1.-С. 12-15.

6. Стеркина Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его применения //Дошкольное воспитание. - 1996. - № 6. - С. 2-14.

7. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении //Дошкольное воспитание. - 1995. - № 10. - С. 3.