- •1. Урок – основна форма роботи з фізичного виховання у початкових класах (особливості уроку фізичної культури, вимоги до уроку, завдання, структура уроку).
- •Завдання уроків фізичної культури
- •Структура уроку
- •Типова структура уроку
- •Особливості проведення уроків фізичної культури
- •2. Методи навчання фізичних вправ (методи використання слова, наочні, практичні методи).
- •Словесні методи навчання
- •Наочні методи
- •3. Методичні принципи навчання фізичних вправ. Фізичне навантаження на уроці фізичної культури та щільність уроку.
- •Принцип свідомості й активності учнів.
- •Принцип міцності знань і навичок.
- •Принцип доступності і індивідуалізації.
- •Принцип наочності
- •Фізичне навантаження на уроці фізкультури та щільність уроку
- •4. Методи організації учнів на уроці фізичного виховання (методи ведення уроку).
- •6. Методика розвитку фізичних якостей в учнів на уроках фізичної культури (загальна характеристика фізичних якостей).
- •Сприятливі періоди розвитку фізичних якостей у дітей шкільного віку
- •7. Методика проведення фізкультурно-оздоровчих заходів в режимі навчального дня (завдання та вимоги до проведення).
- •8. Методика проведення рухливих ігор у початкових класах (вибір гри, підготовка місця для гри, підготовка інвентаря, організація проведення рухливої гри).
- •9. Планування навчальної роботи з фізичного виховання в школі. Види планування з фізичної культури.
- •10. Підготовка та проведення уроку фізичної культури (підготовчої, основної та заключної частин уроку).
- •Структура уроку
2. Методи навчання фізичних вправ (методи використання слова, наочні, практичні методи).
Прийоми і методи навчання, якими вчитель користується на уроках фізичної культури, можна поділити на три групи: а) словесні (пояснення, розповідь, бесіда, розпорядження, команда, вказівка, підрахунок); б) наочні (показ вправи, демонстрування техніки виконання вправ на таблицях, схемах, діафільмах, кінокільцівках, використання предметних орієнтирів); в) практичні (виконання вправ).
Метод - це способи взаємної діяльності учня і вчителя спрямованої на вирішення навчально-виховних завдань.
Метод навчання — процес двосторонній. З одного боку — це діяльність вчителя з передачі знань, керівництва процесом формування умінь і навичок учня, а з другого боку — діяльність учня із засвоєння знань, вироблення умінь і навичок.
Методичні прийоми — це шляхи реалізації методів.
Словесні методи навчання
Пояснення — один з основних словесних методів навчання учнів молодших класів. Це стислий, зрозумілий і правильний усний опис техніки виконання рухової дії, змісту й правил рухливих ігор, що поєднується з показом учням рухової дії.
Розповідь використовується вчителем для викладу теорії фізичного виховання та під час навчання нових фізичних вправ і рухливих ігор. Після роз'яснення правил рухливої гри вчитель з'ясовує, як учні зрозуміли їх. Особливого значення набуває розповідь при проведенні сюжетних ігор на уроках фізичної культури. Цей метод застосовують для виховання в дітей позитивних моральних і вольових якостей.
Бесіда з учнями молодших класів провадиться у вигляді запитань і відповідей, коли вчитель з'ясовує ступінь засвоєння учнями техніки виконання певних вправ та інше, спираючись на знання і попередній досвід учнів.
Розпорядження — це висловлений у довільній формі наказ, що широко застосовується вчителем у початкових класах, особливо в 1 семестрі першого класу, коли учні ще не навчились виконувати команди. Наприклад, замість команди «Рівняйсь!» вчитель дає розпорядження «Рівняйсь по накресленій на підлозі лінії», «Рівняйсь по носках». Коли діти добре засвоять виконання цих розпоряджень, можна переходити до ознайомлення з рівнянням за командою.
Команда — це наказ виконувати або припинити певні рухи. Розрізняють попередню і виконавчу команди. Попередня команда дається чітко, голосно і протяжно, щоб діти зрозуміли, яку дію їм виконувати, і підготувались до цього. Виконавча команда подається після паузи, голосно, енергійно, уривчасто і вказує на момент дії. Наприклад, у команді «Праворуч!» попередня «Право-» і виконавча «-Руч». Є тільки виконавчі команди — «Шикуйсь!», «Струнко!», «Стій!», «Розійдись!». Можна подавати команду сигналом та особистим прикладом.
Вказівки висловлюються вчителем у довільній формі І застосовуються в усіх молодших класах під час виконання учнями фізичних вправ. Наприклад, «Вище голову!», «Не згинайте ноги!» та ін.
Підрахунок — це прийом, який учитель застосовує для того, щоб надати певного темпу виконання учнями рухової дії. Виконується голосом або плесканням у долоні. Підрахунок можна поєднувати з розпорядженням і закінчувати командою.
Словесні оцінки — це мовне схвалення або осуд діяльності учнів. Поряд зі своїм основним призначенням — бути мірою досягнутих успіхів —є прийомом корекції їх дій у ході виконання завдань.
Словесні методи навчання фізичних вправ сприяють активній діяльності учнів на уроці, свідомому засвоєнню рухових дій і набуттю необхідних умінь і навичок.