Питання для ккі «педагогіка з окремими методиками» для студентів 51 групи

1. Учитель, його соціальна функція. В.О. Сухомлинський про покликання до педагогічної діяльності. Кваліфікаційна характеристика вчителя, особливості професійної діяльності вчителя. Державна програма «Вчитель».

2. Основні етапи становлення педагогіки як науки. Роль Я.А.Коменського у становленні педагогіки як науки. Структура. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

3. Основні педагогічні поняття (освіта, навчання, виховання, розвиток, перевиховання, самовиховання, самоосвіта), їх сутність.

4. Методи науково-педагогічних досліджень. Характеристика діагностичних, формуючих, експериментальних і неекспериментальних методів.

5. Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку.

6. Поняття про розвиток дитини. Природні та історичні чинники формування особистості. Дитина як суб’єкт педагогічного процесу. Індивідуально-особистісна спрямованість навчально-виховного процесу.

7. Поняття про дидактику, її виникнення і розвиток. Зв’язок дидактики з окремими методиками. Основні категорії дидактики. Завдання дидактики на сучасному етапі розвитку української школи.

8. Сутність процесу навчання. Навчання як вид пізнавальності людини. Методологія процесу навчання процесу навчання. Функції навчання та їх взаємозв’язок. Рушійні сили процесу навчання.

9. Поняття про принципи навчання. Характеристика принципів наочності, науковості і доступності навчання, свідомості й активності учнів у навчанні, міцності знань, умінь і навичок учнів. Характеристика принципу врахування вікових та індивідуальних особливостей школярів. Методика диференціації навчання С.П. Логачевської.

10. Мотиви і стимули учіння школярів. Формування і розвиток позитивних мотивів учіння школярів.

11. Поняття про зміст освіти, його складові елементи. Види освіти. Основні тенденції вдосконалення змісту освіти на сучасному етапі розвитку української школи.

12. Навчальний план школи як основне джерело змісту освіти. Навчальні програми, основні принципи їх побудови. Структура навчальних програм.

13. Підручники і начальні посібники, їх роль у навчанні. Державний (інваріантна) і шкільний (варіативна) компоненти змісту загальної освіти.

14. Поняття про методи і прийоми навчання. Класифікація методів навчання. Вимоги до методів навчання. Характеристика словесних методів навчання: розповідь, пояснення, бесіда.

15. Характеристика наочних методів навчання: спостереження, ілюстрація, демонстрація. Характеристика практичних методів навчання: лабораторна робота, практична робота, вправи.

16. Методи навчання за логікою передачі і сприймання навчальної інформації: аналіз, синтез, порівняння, аналогія, індукція, дедукція. Характеристика методів навчання за рівнем пізнавальної активності учнів: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, метод проблемного викладу, частково-пошуковий і дослідницький методи.

17. Поняття про форми організації навчання, їх класифікація. Урок як основна форма організації навчання. Вимоги до уроку в сучасній школі.

18. Підготовка вчителя до уроку. Особливості організації і проведення уроків в малокомплектній школі.

19. Типи уроків, що застосовуються у початкових класах, їх характеристика. Нестандартні форми проведення уроків.

20. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів. Форми та методи перевірки знань, умінь і навичок учнів. Педагогічні вимоги до перевірки.

21. Критерії оцінювання знань, умінь і навичок учнів. Характеристика бальної системи оцінювання знань учнів. В.О.Сухомлинський про своєрідність оцінювання молодших школярів.

22. Сутність процесу виховання. Виховання у вузькому і широкому розумінні. Характеристика виховного процесу. Діалектика і рушійні сили процесу виховання.

23. Закономірності і принципи процесу виховання.

24. Поняття про методи, прийоми, засоби виховання. Класифікація методів виховання. Характеристика методів формування свідомості особистості: бесіда, розповідь, роз’яснення, приклад, переконування.

25. Характеристика методів організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки. (Гра, доручення, вправляння, привчання). Характеристика методів стимулювання поведінки і діяльності школярів: вимога, змагання, заохочення, покарання, метод «вибуху». А.С.Макаренко і В.О.Сухомлинський про використання методів стимулювання у вихованні.

26. Методика проведення індивідуальних форм виховної роботи з обдарованими дітьми. Методика проведення виховної роботи з «важковиховуваними» дітьми.

27. «Концепція національного виховання» про основні напрямки і завдання національного виховання. Принципи національного виховання за Концепцію національного виховання, їх характеристика.

28. Ідея народності в педагогіці і національне виховання. К.Д. Ушинський про народність у громадському вихованні. Мета національного виховання.

29. Поняття про колектив, його ознаки. Структура загальношкільного колективу. Характеристика стосунків у колективі. Проблеми взаємовідносин колективу і особистості у працях В.О.Сухомлинського.

30. Розвиток колективу та роль педагога на різних його етапах. Шляхи формування колективу, їх характеристика.

31. Родинне виховання. Основні завдання родинного виховання. Види і форми роботи вчителя з батьками. В.О.Сухомлинський про педагогічний всеобуч батьків.

32. Класний керівник, його обов’язки. Планування виховної роботи класним керівником.

33. Конституція України про право громадян на освіту. Поняття про систему освіти. Закон України «Про освіту» про принципи побудови системи освіти. Типи навчальних закладів. Закон України «Про загальну середню освіту» про заклади середньої освіти. Закон України «Про вищу освіту» про вищі навчальні заклади.

34. Поняття про управлінську діяльність в системі освіти. Закон України «Про освіту» про організацію керівництва освітою в Україні.

35. Внутрішкільне керівництво і контроль. Функції загальної конференції, ради школи, педагогічної ради, предметних (циклових) комісій, адміністрації школи.