- •Практикум по психодиагностике
- •1. Рабочая программа:
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Аудиторная работа Лекции
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •5 Темы курсовых работ и учебных проектов
- •6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •7 Информационно-методическое обеспечение (умк, компьютерные программы, электронные учебники, Интернет-ресурсы)
- •2. Планы лекций.
- •Тема 1. Предмет, объект, задачи психодиагностики. Становление и развитие психодиагностики
- •Тема 2. Психодиагностические методы
- •Тема 3. Многофакторный личностный опросник р. Кеттелла.
- •Тема 4. Методика ммрi.
- •Тема 5. Методика уск
- •Тема 6. Рисуночные методики
- •Тема 7. Прогрессивные матрицы ц. Равенна.
- •Тема 8. Интеллектуальный тест Векслера.
- •Тема 9. Проективные методы.
- •Тема 10. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики.
- •3. Практические занятия
- •Тема 1. Методика р. Кеттелла.
- •Тема 2. Методика mmpi.
- •Тема 3. Методика уск.
- •Тема 4. Рисуночные методики.
- •Тема 5. Методика «Прогрессивные матрицы» ц.Равена.
- •Тема 6. Методика Векслера.
- •Тема 7. Методика тат.
- •4. План самостоятельной работы студентов.
- •5. Контрольные работы.
- •Методические рекомендации по выполнению и оформлению контрольных работ;
- •Темы (варианты) контрольных работ.
- •6. Учебные проекты
- •6.1. Тематика.
- •Методические рекомендации по выполнению;
- •Указания по оформлению
- •Перечень рекомендуемой литературы.
- •7. Модули
- •7.1. Модульная структура.
- •7.2. Описание дисциплины;
- •7.3 План изучения дисциплины.
- •7.4 План аттестации дисциплины.
- •Тестовые задания:
- •Бтз для самопроверки; Содержание тестовых материалов
- •Бтз промежуточных итоговых тестирований. Содержание тестовых материалов
- •Бтз для проверки остаточных знаний; Содержание тестовых материалов
- •Вопросы и задания для итогового тестирования (для зо).
- •9. Контактная информация преподавателя.
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление: о методах индивидуальной и групповой психодиагностики; стандартизированных и нестандартизированных психодиагностических методах; способах обработки и интерпритации результатов психодиагностического исследования.
Знать: основные методы индивидуальной и групповой психодиагностики; способы обработки и интерпритации данных основных психодиагностических методик; области применения психодиагностических методик; возрастные ограничения применения психодиагностических методик.
Уметь: определять предмет и объект прикладного психодиагностического исследования; организовывать и проводить прикладные психодиагностические исследования; анализировать, обобщать и интерпритировать результаты психодиагностического исследования
Овладеть компетенциями: определения целей и задач прикладного психодиагно- стического исследования; подбора психодиагностических методик, соотвествующих це- лям и задачам прикладного психодиагностического исследования; организации и прове- дения прикладных психодиагностических исследований; работы с основными индивиду- альными и групповыми психодиагностическими методиками; формулирования выводов и разработки рекомендаций
Аудиторная работа Лекции
№ п/п |
Тема лекции |
Краткое содержание |
Кол. часов О/З/С |
||
1 |
Предмет, объект, задачи, становле-ние и развитие психодиагностики |
Предмет и объект психодиагностики. Задачи психодиагностики. Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; История психологических тестов. Развитие тестов в конце ХIХ начале ХХ в.в.Формирование и развитие психодиагно- стики в первой половине ХХ в. Современная психодиагностика. |
2 |
- |
- |
2 |
Психодиагности-ческие методы |
Cтандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуно- чные методики; психосемантические методы; Анкета, тест, опросник: сходство и различия. Стандартизированные опросники: достоинст- ва и недостатки. Нестандартизированные оп- росники: достоинства и недостатки. |
2 |
- |
- |
3 |
Многофакторныйличностный оп-росник Р.Кеттелла |
Область применения; возрастные границы. Основные формы и единица измерения. По-нятие нормы, первичные, вторичные и тре-тичные факторы. |
2 |
0,5 |
0,5 |
4 |
Методика ММРI |
Область применения; возрастные границы. Основные варианты и формы. Единица изме-рения. Понятие нормы. Оценочные шкалы. Базисные шкалы. Дополнительные шкалы |
2 |
0,5 |
0,5 |
5 |
Методика УСК |
Область применения и возрастные границы. Единица измерения, понятие нормы. Интер-нальность и экстернальность. |
2 |
0,5 |
0,5 |
6 |
Рисуночные мето-дики |
Рисунок «Несуществующее животное», «Ри-сунок человека»: область применения и воз-растные границы; основы анализа и интер-притации. |
1 |
0,5 |
0,5 |
7 |
Прогрессивные матрицы Ц.Равена |
Область применения и возрастные границы. Единица измерения. Уровни сложности и их особенности. |
1 |
0,5 |
0,5 |
8 |
Интеллектуальный тест Векслера |
Область применения и возрастные границы. Единица измерения. Понятие норма. Поня-тие субтеста, разновидности субтестов. |
1 |
0,5 |
0,5 |
9 |
Проективные ме-тоды |
Тематический апперцептивный тест: область применения и возрастные границы; понятие «темы»; особенности предъявления стимуль- ного материала; основные подходы к анализу и интерпритации рассказов. Методика Сонди: область применения и возрастные границы; восемь влечений и их характеристика; типы реакций; основы анализа и интерпритации полученных данных |
2 |
0,5 |
0,5 |
10 |
Этика, деонтоло-гия и правовые основы психодиа-гностики |
Этические нормы поведения во время психо-диагностического исследования. Особенно-сти предъявления результатов психодиагно-стического исследования. Правовые аспекты психодиагностического исследования. |
1 |
0,5 |
0,5 |