4.1. Методические указания к проведению кинезотерапии.

1. Необходимо учитывать физическую и психологическую индивидуальность ребенка, уровень его психомоторного развития, наблюдая за особенностями его реакции на осмотр и проводимые занятия, и соответствующим образом подбирать сочетание, последовательность и дозировку средств физического воздействия.

2. Важно осуществлять строгий медицинский контроль за состоянием ребенка непосредственно в процессе занятий и на протяжении возрастных этапов.

3. Каждое упражнение комплекса повторяется 2-4 раза, затем до 6-8 раз. Количество повторений упражнения устанавливается в зависимости от задач, и определяется инструктором или врачом.

4. Показанием к увеличению нагрузки, расширению программы, переводу ребенка на следующий, более сложный комплекс, помимо возраста ребенка, положительной динамики состояния, является его хорошая реакция непосредственно на проводимые занятия (спокойное поведение, гуление, розовая окраска кожи и слизистых оболочек, теплые конечности).

5. При занятиях с ребенком необходимо учитывать признаки утомления – возбуждение или вялость, недовольство его, отвлечение от занятий, ухудшение качества выполнения упражнений. При появлении хотя бы одного из признаков утомления необходимо уменьшить нагрузку в занятиях:

а) уменьшить время проведения занятия за счет числа повторений каждого упражнения, приемов массажа или плавания;

б) уменьшить темп и амплитуду движений, занятия проводить в медленном или среднем темпе, в положении лежа;

в) уменьшить сложность упражнений, чаще включать паузы отдыха и дыхательные упражнения;

г) изменить последовательность применяемых средств кинезотерапии;

д) тон обращения к ребенку неторопливый, спокойный, негромкий.

6. Проводить занятия 3-6 раз в день за 30-40 минут до кормления или через 50-60 минут после него, в хорошо проветриваемой комнате (летом окно должно быть открыто постоянно, в осенне-зимнее время – каждые два часа по 15-20 минут).

7. Температура воздуха в помещении, где находится грудной ребенок, - +18°С – +22°С.

8. Недопустимо сдерживать активность ребенка, туго пеленая его. В дыхании спящего ребенка имеет место фаза длительного выдоха – апноэ, или задержки дыхания. Последующий вдох, задержанный во времени, сопровождается достаточно выраженным рефлекторным вздрагиванием. Таким образом, дефицит кислорода, возникший во время апноэ, является "пусковым механизмом" двигательной активности.

9. При проведении занятий важно использовать разнообразные игрушки для более эффективного вызывания с их помощью ответных реакций – движений ребенка; игрушки должны быть разных цветов, формы, звучания.

10. Перед началом занятий ласковыми словами вызвать радостное настроение ребенка (комплекс оживления, гуление, улыбку, смех). Необходимо приучать детей к речевым указаниям, например, "возьми игрушку", "сядь", "греби", "толкайся", "ныряем" и т.д. Эмоционально-речевой контакт создает у ребенка хорошее настроение, служит поощрением малыша, улучшает физиологический эффект от каждого движения.

Желательно для детей возбудимых сопровождать занятия тихой, мелодичной музыкой, для детей заторможенных, вялых целесообразнее проводить занятия под бодрую, ритмичную музыку.

11. Назначать средства кинезотерапии с первых дней жизни ребенка. Для получения оптимальных эффектов от занятий необходимо придерживаться основных принципов кинезотерапии: регулярно – ежедневно, систематически - 3-6 раз в день, длительно – на всю оставшуюся жизнь; распределять нагрузки на все мышечные группы, сочетая упражнения с приемами массажа.