- •Глава 1. Проблема развития психологической готовности к родительству у студентов вуза 14
- •Глава 2. Изучение особенностей психологической готовности к родительству в процессе вузовского обучения 101
- •Глава 1. Проблема развития психологической готовности к родительству у студентов вуза 13
- •Глава 2. Изучение особенностей психологической готовности к родительству в процессе вузовского обучения 100
- •Введение
- •Глава 1. Проблема развития психологической готовности к родительству у студентов вуза
- •1.1. Ролевая структура семьи и ее характеристика
- •1.2. Влияние семейной среды и родительского ролевого поведения на формирование личности ребенка
- •1.3 Психологическая готовность к деятельности
- •1.4. Психологическая готовность к родительству
- •Компоненты и уровни психологической готовности к родительству
- •Глава 2. Изучение особенностей психологической готовности к родительству в процессе вузовского обучения
- •2.1. Экспериментальное исследование влияния родительских ролей на личностные характеристики студенток вуза (пилотажное исследование)
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Личностный дифференциал» и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Личностный дифференциал» и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике измерения уровня ригидности личности я. Стреляу и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике измерения уровня ригидности личности я.Стреляу и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике самооценки терпеливости, упорства и настойчивости е. П. Ильина, е. К. Фещенко и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике самооценки терпеливости, упорства и настойчивости е. П. Ильина, е. К. Фещенко и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике определения уровня развития рефлексивности а.В. Карпова и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике определения уровня развития рефлексивности а.В. Карпова и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Шкала оптимизма-активности» с. Никифорова и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Шкала оптимизма-активности» с. Никифорова и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Опросник межличностных отношений» в. Шультца и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Опросник межличностных отношений» в. Шультца и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике исследования уровня субъективного контроля Бажина е. Ф., Голынкиной с. Л., Эткинда л. М. И родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике исследования уровня субъективного контроля Бажина е. Ф., Голынкиной с. Л., Эткинда л. М. И родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Направленность личности» в. Смекала и м. Кучера и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Направленность личности» в. Смекала и м. Кучера и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике изучения самоотношения в. В. Столина и р. С. Пантелеева и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике изучения самоотношения в. В. Столина и р. С. Пантелеева и родительских ролей их отцов
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Тест смысложизненных ориентаций» д.А. Леонтьева и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь показателей девушек по методике «Тест смысложизненных ориентаций» д.А. Леонтьев и родительских ролей их отцов
- •Суммарное количество корреляций по всем методикам для ролей отца и матери
- •Взаимосвязь будущих родительских ролей девушек и родительских ролей их матерей
- •Взаимосвязь будущих родительских ролей девушек и родительских ролей их отцов
- •2.2. Выявление уровня психологической готовности к родительству у студенток вуза
- •Когнитивно-рефлексивный компонент
- •Когнитивный компонент
- •Эмоциональный компонент
- •Поведенческий компонент
- •Личностный компонент
- •Замкнутость
- •Самоуверенность
- •Саморуководство
- •Отраженное самоотношение
- •Самоценность
- •Самопринятие
- •Самопривязанность
- •Внутренняя конфликтность
- •Самообвинение
- •Эмоционально-регулятивный компонент
- •2.3. Психологическое сопровождение процесса развития психологической готовности к родительству у студенток в условиях образовательно-воспитательной среды вуза
- •2.4. Динамика уровня психологической готовности к родительству по результатам проведения развивающей программы «Эффективное родительство»
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение программа тренинга «эффективное родительство»
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Занятие 8
- •Занятие 9
- •Занятие 10
Взаимосвязь показателей девушек по методике «Шкала оптимизма-активности» с. Никифорова и родительских ролей их матерей
Роль
Шкала |
Вдохновитель |
Тренер |
Утешитель |
Активность |
0,09 |
-0,36 |
-0,49 |
Оптимизм |
0,53 |
-0,49 |
0,13 |
Примечания: отмеченные корреляции имеют достоверности на уровне p< 0,01
Выявлена отрицательная корреляционная связь между ролью матери «Утешитель» и шкалой «Активность». Восприятие испытуемым этой материнской роли как часто выполняемой матерью в детстве увеличивает вероятность формирования в юности тревожной, боязливой личности, неуверенной в себе и нежелающей что-либо делать.
Выявлена положительная корреляционная связь между ролью матери «Вдохновитель» и шкалой «Оптимизм». Восприятие девушкой этой материнской роли как часто выполняемой матерью в детстве увеличивает вероятность формирования в юности личности, предрасположенной к вере в свои силы и успех, имеющей преимущественно положительные ожидания от жизни и других людей; такие люди, как правило, экстравертированны, доброжелательны и открыты для общения.
Выявлена отрицательная корреляционная связь между ролью матери «Тренер» и шкалой «Оптимизм». Восприятие девушкой этой материнской роли как часто выполняемой матерью в детстве увеличивает вероятность формирования в юности личности, которой свойственны сомнения в своих силах и доброжелательности других людей, ожидание неудачи, стремление избегать широких контактов, замкнутость на своем внутреннем мире.
Нами выявлено, что только роли отца «Вдохновитель», «Тренер» и «Утешитель» имеют корреляционные связи с данными методики «Шкала оптимизма-активности» С. Никифорова необходимого уровня значимости, оказывая наибольшее влияние среди остальных ролей матери на процесс формирования у ребенка таких психических качеств как оптимизм и активность.
Таблица 11
Взаимосвязь показателей девушек по методике «Шкала оптимизма-активности» с. Никифорова и родительских ролей их отцов
Роль Шкала |
Компаньон |
Собеседник |
Активность |
0,52 |
0,45 |
Примечания: отмеченные корреляции имеют достоверности на уровне p< 0,01
Выявлены положительные корреляционные связи между ролями отца «Компаньон» и «Собеседник» и шкалой «Активность». Восприятие девушкой этих отцовских ролей как часто выполняемой отцом в детстве увеличивает вероятность формирования в юности энергичной, жизнерадостной, беспечной, безмятежной и склонной к риску личности.
Исследование показало, что только роли отца «Компаньон» и «Собеседник имеют корреляционные связи с данными методики «Шкала оптимизма-активности» С. Никифорова необходимого уровня значимости, оказывая наибольшее влияние среди прочих отцовских родительских ролей на процесс формирования у ребенка таких психических качеств как оптимизм и активность.
Таблица 12