12. Контрольные вопросы по разделу «педагогика»

1. Объект, предмет, субъект педагогики.

2. Задачи, функции, методы педагогики.

3. Основные категории педагогики.

4. Система педагогических наук.

5. Специальная педагогика и ее связь со специальной психологией.

6. Человек как предмет воспитания.

7. Цели воспитания и самовоспитания.

8. Направления воспитательной работы.

9. Системы воспитания.

10. Способы воспитательного воздействия на человека.

11. Типы воспитания.

12. Модели и стили воспитания.

13. Психологические характеристики закономерностей воспитания.

14. Принципы воспитания.

15. Семейная педагогика и семейное воспитание.

16. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества.

17. Возрастная периодизация (возрастные кризисы и конфликты и связанные с ними проблемы воспитания и самовоспитания).

18. Особенности психофизиологического развития детей 0-1 года.

19. Особенности психофизиологического развития детей 1-3 лет.

20. Особенности психофизиологического развития детей 3-5 лет.

21. Особенности психофизиологического развития детей 5-7 лет.

22. Проблема психофизиологической, интеллектуальной и социальной подготовленности к школе.

23. Особенности воспитания и обучения ребенка первой ступени школы (начальные классы 1-4).

24. Особенности социализации и обучения подростков.

25. Старшеклассник и семья.

26. Проблема профессионального самоопределения старшеклассников: участие школы и семьи в процессе выбора профессии и формы образования.

27. Второй ребенок в семье.

28. Взаимоотношения сиблингов в семье.

29. Аномальные стили воспитания (по А.Личко и Е.Эйдемиллер).

30. Диагностика семейного воспитания. Проективная методика «Кинетический рисунок семьи» (Бернс Р.С., Кауфман С.Х.).

31. Отклоняющееся поведение, его виды (девиантное, делинквентное, асоциальное).

32. Понятия «задержка психического развития», «педагогическая запущенность» и их отличия.

33. Причины девиантного поведения.

34. Факторы асоциального поведения.

35. Процесс ресоциализации.

36. Патогенная, психическая и социальная дезадаптация.

37. Дети и семьи группы риска с различными формами психической и социальной дезадаптации.

38. Трудновоспитуемость.

39. Ребенок и развод.

40. Проблемный подросток.

41. Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения.

42. Социально-психологическая защита детей и подростков.

43. Дидактика: понятие. Объект, предмет, задачи и функции дидактики.

44. Дидактические концепции.

45. Теории образования.

46. Основные категории дидактики.

47. Дидактические принципы.

48. Образование как система и процесс.

49. Модели образования.

50. Сущность и структура обучения.

51. Законы и закономерности обучения.

52. Система образования.

53. Образование как система и процесс.

54. Содержание образования в РФ. Образовательная система России.

55. Управление образовательными системами.

56. Цели, содержание, структура непрерывного образования и самообразования.

57. Андрогогика: проблемы, содержание, принципы.

58. Понятие и сущность обучения.

59. Цикличность процесса обучения.

60. Функции обучения.

61. Сущность преподавания как деятельности.

62. Учение как познавательная деятельность.

63. Деятельность обучающего и обучающихся в различных видах обучения.

64. Формирование самостоятельности и развитие мотивации учения.

65. Воспитание в педагогическом процессе.

66. Факторы учебной успешности.

67. Неуспеваемость обучающихся.

68. Технология обучения.

69. Информатизация образования.

70. Принципы обучения как категории дидактики.

71. Понятие и сущность содержания образования.

72. Образовательные стандарты.

73. Учебный план.

74. Учебная программа.

75. Стратегия развития вариативного образования в России.

76. Структура учебного процесса: цель обучения, содержание учебного материала.

77. Методы обучения.

78. Приемы обучения.

79. Средства обучения.

80. .Виды обучения. Современные виды обучения: блочное, модульное, дистанционное обучение и др.

81. Формы организации учебного процесса.

82. Типология уроков.

83. Сущность, методы и формы контроля обучения.

84. Виды контроля. Оценка знаний.

85. Система высшего образования в России. Основные формы обучения в вузе.

86. Особенности обучения и образования в вузе.

87. Проблема студенческого самоуправления в вузе.

88. Личность педагога. Самосознание педагога. Тактика педагогической самоорганизации.

89. Структура педагогических способностей и педагогического мастерства.

90. Методологическая структура педагогической деятельности.

91. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность.

92. Концепция педагогики личности.

93. Культурологическая концепция личностно ориентированного образования.

94. Содержание самоорганизуемого воспитания.

95. Технологические основы самоорганизуемого воспитания.

96. Развитие образовательных институтов в мировой практике.

97. Инновационные образовательные системы ХХ века.

98. Инновации в высшей школе.

99. Современное мировое образовательное пространство.

100. Кризисные особенности национального образования.

101. Кризисные особенности современной педагогики и пути преодоления кризиса.

102. Педагогическое новаторство и наука.

103. Гуманистические стратегии преодоления кризиса.

104. Истоки гуманистической альтернативы.

105. Личностно-развивающее обучение.

106. Современные концепции личностного образования.

107. Система образования за рубежом (на примере одной страны).