Тема 42: «Дидактика как педагогическая теория обучения. Образование как общечеловеческая ценность»

Понятие дидактики. Объект, предмет, задачи и функции дидактики. Основные дидактические теории и концепции. Основные категории дидактики. Образование как система и процесс. Модели образования. Понятие и сущность обучения. Закономерности обучения. Знания, умения, навыки (ЗУН). Система образования. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры. Образование как система и процесс. Образовательная система России. Управление образовательными системами. Цели, содержание, структура непрерывного образования и самообразования. Андрогогика.

Основные термины и понятия: дидактика, школа, лицей, академия, студент, гимназия, преподавание, обучение, образование, андрогогика, знания, умения, навыки, цели обучения.

Основная литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб., 2000. С. 62-91.

2. Педагогика. Учебное пособие. /Под ред.П.И.Пидкасистого. – М., 2001. С. 101-192.

3. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. С.13-168.

Дополнительная литература

1. Акопов Г.В. Социальная психология образования. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000.

2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Р.-на-Д., 1999.

3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2002.

4. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М., 2001.

5. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003.

6. Лиферов А.П. Интеграция мирового образования – реальность третьего тысячелетия. – М., 1997.

7. Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен. – М., 1997.

8. Педагогика и психология высшей школы. – Р.-на-Д., 1998.

9. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.

10. Педагогические технологи: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушкина. – Р-на-Д: Март, 2002.

11. Психолого-педагогический словарь /Под ред.П.И.Пидкасистого. –Р.-на-Д., 1998.

12. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М., 2000.Кларин М.В.

13. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Р.-на-Д., 1999.

14. Фридман Л.М. Психология в современной школе. Для руководителей и работников образования. – М.: Сфера, 2001.

15. Шевандрин Н.Н. Социальная психология в образовании. – М., 1995.

Тема 43: «Педагогический процесс. Образовательная система России. Функции обучения. Воспитание в процессе обучения»

Понятие и сущность обучения. Характеристика процесса обучения как целостной системы. Цикличность процесса обучения. Функции обучения. Сущность преподавания как деятельности. Учение как познавательная деятельность. Деятельность обучающего и обучающихся в различных видах обучения. Формирование самостоятельности и развитие мотивации учения. Воспитание в педагогическом процессе Факторы учебной успешности. Неуспеваемость обучающихся. Технология обучения. Информатизация образования. Принципы обучения как категории дидактики.

Основные термины и понятия: цикличность обучения, функции обучения, принципы обучения, цель обучения, преподавание.

Основная литература С.

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб., 2000. С.91-109.

2. Зимичев А.М., Зимичева С.А. Прогнозирование результативности педагогической направленности // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып.5 /Под ред.А.А.Крылова, Н.В.Кузьминой. – Л.: 1985. С.49-56.

3. Педагогика. Учебное пособие. /Под ред.П.И.Пидкасистого. – М., 2001. С.193-234.

4. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. С.168-230.

Дополнительная литература

1. Акопов Г.В. Социальная психология образования. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000.

2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Р.-на-Д., 1999.

3. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.

4. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2002.

5. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М., 2001.

6. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003.

7. Лиферов А.П. Интеграция мирового образования – реальность третьего тысячелетия. – М., 1997.

8. Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен. – М., 1997.

9. Педагогика и психология высшей школы. – Р.-на-Д., 1998.

10. Педагогические технологи: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушкина. – Р-на-Д: Март, 2002.

11. Психолого-педагогический словарь /Под ред.П.И.Пидкасистого. –Р.-на-Д., 1998.

12. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М., 2000.

13. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. –Р.-на-Д., 1999.

14. Фридман Л.М. Психология в современной школе. Для руководителей и работников образования. – М.: Сфера, 2001.

15. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.

16. Шевандрин Н.Н. Социальная психология в образовании. – М., 1995.