III. Підсумок уроку.

— Знайдіть площу і периметр прямокутника, довжина якого 16 м і 10 м. (160м²; 52 м.)

№ уроку_______ Дата_________

Тема. Одиниці вимірювання площі. Прості і складені задачі, які включа­ють дії над величинами, вираженими одиницями площі (№№ 491-497).

Мета. Ознайомити учнів із одиницями вимірювання площі: 1 мм², 1 см², 1 дм², 1 м², 1 а, 1 га, 1 км². Вправляти учнів у розв'язуванні простих і складених задач, які включають дії над величинами, вираженими одиницями площі. Закріплювати вміння учнів знаходити значен­ня виразів на сумісні дії.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Математичний диктант.

1) Число 9 збільшити на 600 і результат поділити на 3. (203)

2) Суму чисел 90 і 70 збільшити у 10 разів. (1600)

3) Число 2 помножити на 360 і результат зменшити на 500. (220)

4) На скільки 9 т більше, ніж 9 кг; 10 м більше, ніж 10 см? (8 т 991 кг; ум 90 см.)

5) Є два прямокутники. Довжини сторін одного 6 см і 8 см, а другого — 12 см і 3 см. Яка площа кожного прямокутника? На скільки площа першо­го прямокутника більша, ніж площа другого? (48 см²; 36 см²; на 12 см².)

6)* Периметр квадрата 20 см. Знайдіть його площу. (25 см².)

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення про одиниці вимірювання площі за вправою 491. Запам'ятовування одиниць вимірювання площі.

2. Закріплення вивченого матеріалу за вправами 492-494.

а) Учні в зошитах креслять квадратики площею 1 дм² і 1 см², знаходять співвідношення між ними. (1 дм² = 100 см²)

У задачі № 493 вимірюють довжину сторін прямокутників у мілімет­рах і знаходять їх площу. (64 • 14 = 896 (мм²) і 25 • 20 = 500 (мм²))

б) Учні з високим рівнем знань розв'язують задачі № 494 самостійно, а потім задачу, записану на дошці.

Задача. Коли одну із сторін прямокутники, що дорівнювала 9 см, збіль­шили на 3 см, його площа збільшилася на 18 см². Яка була початкова площа прямокутника?

Підказка до задачі. Накреслимо по­чатковий прямокутник і два можливі (якщо збільшили тільки довжину; якщо збільшили тільки ширину).

Розглянемо перший утворений пря­мокутник. Його площа збільшилась відносно площі початкового прямокут­ника на 18 см². Це площа заштрихова­ного прямокутника. Щоб визначити його невідому сторону, треба 18:3 = 6 (см). Тобто ширина початкового прямо­кутника — 6 см. Тоді визначимо його площу: 9 • 6 = 54 (см²).

Розглянемо другий утворений пря­мокутник. Знайдемо, згідно припу­щення, невідому сторону: 18:3 = 6 (см). Це суперечить умові задачі, бо ця сторона становить 9 см.

(Відповіді до задач № 494: 1) 19а; 2) 53000 км².)

3. Обчислення значень виразів на сумісні дії.

Вправа 495 за варіантами.

Варіант 1 — перший стовпчик.

Варіант 2 — другий. (Відповіді: 6070; 317892; 485. 806.)

III. Підсумок уроку.

• Назвіть одиниці вимірювання площі.

• Що таке 1 а? 1 га? Як вони записуються скорочено?

№ уроку_______ Дата_________

Тема. Обчислення площі прямокутної ділянки. Прості і складені задачі на знаходження площі прямокутника (№№ 498—505).

Мета. Вчити учнів обчислювати площі прямокутних ділянок, розв'язу­вати прості і складені задачі на знаходження площі прямокутника. Вправляти учнів у складанні виразів та знаходженні їх значень.