Зміст уроку

I. Аналіз контрольної роботи виконати на розсуд вчителя.

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Натуральний ряд чисел.

2. Десяткова система числення.

а) Запис натуральних чисел за допомогою десяткової системи чис­лення.

б) У натуральному ряді немає останнього числа.

в) Позиційність десяткової системи числення.

г) Запис кожного числа (двоцифрового і більше) є скороченим за­писом суми його розрядних доданків.

ґ) Розряди і класи десяткової системи числення.

д) Читання багатоцифрових чисел розбиванням їх записів на класи.

3. Порівняння натуральних чисел (загальний випадок).

а) Залежно від знаходження їх в натуральному ряді чисел.

б) За кількістю розрядів або за величиною вищого розряду чисел.

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1) Назвіть найменше натуральне число. (1)

2) Назвіть десять цифр, за допомогою яких можна записати будь-яке число десяткової системи числення. (0, 1, 2, З, 4, 5, 6, 7, 8, 9.)

3) Чи можна назвати у натуральному ряді найбільше число? (Ні.) Чому?

4) Що означає цифра 3 у числі 321 438 563?

5) Запишіть число 98342 у вигляді суми його розрядних доданків.

6) Назвіть перший, другий, третій класи десяткової системи числення.

7) Прочитайте числа: 743 548 123; 605 508 103; 600 500 100; 600 000 001; 600 008 002.

8) Порівняйте числа.

934 548  834 548 68425  68435

123 579  1235 2365489  236 548

IV. Розвиток математичних знань.

1. Виконайте дії.

402 · 68 2747:67 (27336; 41;

546 · 82 274700:67 (44772; 4100)

2. Задача.

Із двох міст, відстань між якими 405 км, назустріч один одному одночас­но виїхали 2 автобуси. Вони зустрілися через 3 години. Швидкість першого автобуса 65 км/год. Знайти швидкість другого автобуса, склавши вираз.

(405 : 3 – 65 = 70 (км/год)).

V. Підсумок уроку.

— Про що дізналися сьогодні на уроці?

№ уроку_______ Дата_________

Тема. Величини. Метрична система мір.

Мета. Ознайомити учнів із узагальненим поняттям величини. Властиво­сті величин (порівняння, додавання, віднімання, множення і ді­лення). Дати учням поняття метричної системи мір, основних одиниць цієї системи. Розглянути таблицю лінійних метричних мір.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

1) м (50 см): м (1см); м (10 см):

дм (6 см); км (90 м); см (4 мм).

2) 2 м : 4 (5 дм); 1 дм : 5 (2 см); 1 дм : 5 см (2);

1 м 5 дм : 5 (3 дм); 6 ц : 10 (60 кг); 1 т : 5 ц (2).

3) Площа поля 50 га. Один тракторист виорав поля, а другий — того, що виорав перший тракторист. Скільки гектарів землі виорав другий тракторист? (8 га)

2. Завдання для опитування учнів.

1) Чи можна у натуральному ряді назвати найменше число?

2) Чи можна у натуральному ряді назвати найбільше число? Чому?

3) Прочитайте числа 203004; 1500010; 200001; 48001.

4) Що означає цифра 4 у числі 404044?

5) Скільки одиниць у числі 12345? Скільки всього одиниць в цьому числі? Скільки десятків в цьому числі? Скільки всього десятків в цьому числі і т.д.

6) 20844 : 18 • 205 (237390)

Картки для опитування

№ 1

1) 780117 : 39 – 121099 : 11 (8994)

2) Порівняй.

209456  20945 357913  357813

№ 2

1) 60950 : 53 + 89670 : 61 (2620)

2) Порівняй.

540896  54089 246826  246846