III. Підсумок уроку.
— Розгляньте вираз. 160 • 8 + 20 – 240 : 5
— Виберіть правильний варіант порядку дій для обчислення значення виразу.
а) 1) · б) 1) · в) 1) ·
2) + 2) : 2) +
3) - 3) + 3) :
4) : 4) - 4) -
(Відповідь: б).)
№ уроку_______ Дата_________
Тема. Ознайомлення з поняттям "площа фігури". Квадратний сантиметр. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі на спільну роботу (№№ 465-471).
Мета. Ознайомити учнів із поняттями "площа фігури", "квадратний сантиметр". Закріплювати вміння учнів знаходити значення виразів на сумісні дії. Вчити розв'язувати задачі на спільну роботу.
Зміст уроку
І. Контроль, корекція та закріплення знань.
1. Усні обчислення.
1. Гра "Ланцюжок".
2. Обчислити.
доби =
o
год; 
год =
o
хв;
хв = o
с; 
року = o
міс.
3. Один оператор набирає на комп'ютері за день 20 сторінок, а другий — 30 сторінок. Скільки сторінок на комп'ютері наберуть обидва оператори за 6 днів, якщо працюватимуть разом? (Відповідь: 300 сторінок.)
4* Сашко був у таборі з 15 липня до 7 серпня включно. Скільки днів був Сашко у таборі? (В липні 31 день.) (Сашко у липні не був у таборі 14 днів; 31 — 14 = 17 (дн.) — хлопчик був у таборі в липні; 17 +7 = 24 (дн.) — всього був Сашко у таборі. Відповідь: 24 дні.)
2. Завдання для опитування учнів (диференційоване).
Задача. З автовокзалу в протилежних напрямках виїхали одночасно 2 автобуси. Через 5 годин відстань між ними була 650 км. Знайти швидкість другого автобуса, якщо швидкість першого — 60 км/год.
Картка 1
1. Прочитай задачу.
2. Розв'яжи задачу трьома діями з поясненням.
3. Подумай, як можна розв'язати цю задачу двома діями. Склади вираз за схемою:
Картка 2
1. Прочитай задачу.
2. Розглянь ілюстрацію до задачі.
3. Розв'яжи задачу діями з поясненням.
Картка 3
1. Прочитай задачу.
2. Розглянь ілюстрацію до задачі.
650 км
3. Розв'яжи задачу діями з поясненням.
Вказівка. В першій дії дізнайся, скільки кілометрів подолав перший автобус за 5 год.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовча робота.
— На дошці накреслено три відрізки різної довжини. Треба порівняти їх за довжиною. Спочатку зробимо це на око, а потім виміряємо. Ми вміємо вимірювати, знаємо таку величину як довжина. Але є й інші величини.
— На дошці зображено два різних круги (зелений круг більший за червоний). Який із кругів займає на дошці більше місця? У такому випадку кажуть, що площа зеленого круга більша за площу червоного. Порівняємо також площі двох неоднакових квадратів. Порівняти площу двох кругів чи двох квадратів можна на око, іноді це роблять накладанням однієї фігури на іншу.
Площі різних фігур чи многокутників з різними сторонами порівнювати важче.
(Кожен учень одержує моделі прямокутників.)
— Спробуйте порівняти площі двох прямокутників зі сторонами 4 см і 9 см та 5 см і 7 см.
— Ми порівняли площі двох прямокутників, поділивши їх на однакові квадрати.
2. Первинне закріплення за вправою 466.
3. Ознайомлення учнів з одиницею площі — квадратним сантиметром за вправою 467.
ІІІ. Розвиток математичних знань.
1. Фронтальна робота над задачею 469.
На дошці записано план розв'язування задачі.
1) Скільки сторінок тексту набирає перший оператор за 1 день?
2) Скільки сторінок тексту набирає другий оператор за 1 день?
3) Скільки сторінок тексту набирають обидва оператори за 1 день?
4) За скільки днів обидва оператори наберуть 90 сторінок?
— До кожного питання плану виберіть дію. Запишіть розв'язання задачі окремими діями без письмового пояснення.
2. Знаходження значень виразів.
1) Вправа 465. Учні виконують самостійно.
2) Вправу 468 виконати за варіантами.
Перший рядок — варіант 1; другий — варіант 2.
(Відповідь: 40200; 665608; 164826. 810000; 15100; 31280.)