Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

1) Вправа 857.

2) 27 ц : 3 кг (900); 27 м : 90 см (30);

40 міс. =  років  міс. (3 р. 4 міс); 200 хв =  год  хв (3 год 20 хв).

2. Завдання для опитування.

Картка 1 (для учнів із високим і достатнім рівнем знань)

1. Із двох міст, відстань між якими 150 км, виїхали одночасно назуст­річ один одному 2 велосипедисти. Через скільки годин вони зустрінуть­ся, коли вони їдуть так, що перший міг би проїхати весь шлях за 15 год, а другий — за 10 год?

2. 463 • 521 – 194 • 234 (195827)

Картка 2 (для учнів із середнім та початковим рівнем знань)

1. З двох сіл виїхали одночасно назустріч один одному 2 мотоцикліс­ти. Швидкість першого мотоцикліста 30 км/год, а другого — 40 км/год. Знайди відстань між цими селами.

2. 125 • 546 – 709 • 83 (9403)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя на основі порівняння знаходження числових зна­чень добутків.

2. Закріплення вивченого. Вправа 859.

Два вирази виконати із записом на дошці, третій — коментовано, чет­вертий — самостійно.

(257301; 421 616; 767685; 254 940)

Для учнів із високим рівнем знань додатково обчислити.

2456 • 405 (994 680) 2 081 • 207 (430 767)

III. Розвиток математичних знань.

1. Задача № 860.

(Відповідь: 1131 км)

2. Задача 862.

Після повторення змісту задачі учні пояснюють, як треба міркувати, складаючи вираз.

36 : (36 : 3 – 3)

Учні з місця коментують кожну дію виразу.

36 : 3 — швидкість туди;

36 : 3 — 3 — швидкість назад;

36 : (36 : 3 — 3) — час назад. (Відповідь: 4 год.)

3. Задачу № 861 учні розв'язують самостійно.

IV. Підсумок уроку.

Довжина прямокутника 8 м, ширина — 4 м. Знайти ширину другого прямокутника з такою ж площею, довжина якої 16 м. (2 м)

Картка 1

1. Із двох міст, відстань між якими 150 км, виїхали одночасно назуст­річ один одному 2 велосипедисти. Через скільки годин вони зустрінуть­ся, коли вони їдуть так, що перший міг би проїхати весь шлях за 15 год, а другий — за 10 год?

2. 463 • 521 – 194 • 234

Картка 2

1. З двох сіл виїхали одночасно назустріч один одному 2 мотоцикліс­ти. Швидкість першого мотоцикліста 30 км/год, а другого — 40 км/год. Знайди відстань між цими селами.

2. 125 • 546 – 709 • 83

Картка 1

1. Із двох міст, відстань між якими 150 км, виїхали одночасно назуст­річ один одному 2 велосипедисти. Через скільки годин вони зустрінуть­ся, коли вони їдуть так, що перший міг би проїхати весь шлях за 15 год, а другий — за 10 год?

2. 463 • 521 – 194 • 234

Картка 2

1. З двох сіл виїхали одночасно назустріч один одному 2 мотоцикліс­ти. Швидкість першого мотоцикліста 30 км/год, а другого — 40 км/год. Знайди відстань між цими селами.

2. 125 • 546 – 709 • 83

Картка 1

1. Із двох міст, відстань між якими 150 км, виїхали одночасно назуст­річ один одному 2 велосипедисти. Через скільки годин вони зустрінуть­ся, коли вони їдуть так, що перший міг би проїхати весь шлях за 15 год, а другий — за 10 год?

2. 463 • 521 – 194 • 234

Картка 2

1. З двох сіл виїхали одночасно назустріч один одному 2 мотоцикліс­ти. Швидкість першого мотоцикліста 30 км/год, а другого — 40 км/год. Знайди відстань між цими селами.

2. 125 • 546 – 709 • 83

Картка 1

1. Із двох міст, відстань між якими 150 км, виїхали одночасно назуст­річ один одному 2 велосипедисти. Через скільки годин вони зустрінуть­ся, коли вони їдуть так, що перший міг би проїхати весь шлях за 15 год, а другий — за 10 год?

2. 463 • 521 – 194 • 234

Картка 2

1. З двох сіл виїхали одночасно назустріч один одному 2 мотоцикліс­ти. Швидкість першого мотоцикліста 30 км/год, а другого — 40 км/год. Знайди відстань між цими селами.

2. 125 • 546 – 709 • 83

Картка 1

1. Із двох міст, відстань між якими 150 км, виїхали одночасно назуст­річ один одному 2 велосипедисти. Через скільки годин вони зустрінуть­ся, коли вони їдуть так, що перший міг би проїхати весь шлях за 15 год, а другий — за 10 год?

2. 463 • 521 – 194 • 234

№ уроку_______ Дата_________

Тема. Ділення на двоцифрове число (повторення). Поняття про середнє арифметичне. Задачі на дроби (№№ 865-874).

Мета. Повторити з учнями ділення на двоцифрове число без остачі і з оста­чею. Дати учням поняття про середнє арифметичне. Удосконалю­вати вміння розв'язувати задачі.