Зміст уроку
І. Контроль, корекція та закріплення знань.
1. Усні обчислення.
1) Гра "Доберись до прапорця".
(Звернути увагу на те, що 5 ц 5 кг = 505 кг, тому остання відповідь буде 101 кг = 1 ц 1 кг).
2) Вправи.
а) Сторона квадрата 9 м. Знайти периметр і площу квадрата. (36 м; 81м2)
б) Довжина прямокутника 10 м, ширина 8 м. Знайти периметр і площу прямокутника. (36 м; 80 м2)
в) Площа прямокутника 90 м2, ширина —5 м. Яка довжина цього прямокутника? (18 м)
г) Площа квадрата 36 м2. Знайти периметр квадрата. (24 м)
ґ) Периметр квадрата 28 м. Знайти площу квадрата. (49 м2)
2. Завдання для опитування учнів.
1) Двоє покупців купили тканину за однаковою ціною: перший — 6 м, Другий — 4 м. Перший покупець заплатив на 20 грн. більше. Скільки грошей заплатив за свою покупку кожен покупець?
(Відповідь: 60 грн., 40 грн.)
2) Обчислити.
624 • 73 (45552) 908 • 29 (26332)
Додаткове завдання. Сума двох чисел 100, причому одне з них на 20 більше від другого. Знайти ці числа. (40 і 60)
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Пояснення вчителя за вправою 833.
2. Закріплення вивченого матеріалу. Вправа 834.
Перший вираз обчислюють учні із записом на дошці, другий — коментовано, решту — самостійно.
(468м 48 см; 126 м; 318 ц 60 кг; 868 кг; 759 см; 271 м).
III. Розвиток математичних знань.
1. Задача 835 (1, 2).
Складання і заповнення таблиці.
Отримавши відповідь, учні під керівництвом учителя складають таблицю другої задачі і переконуються, що друга задача є оберненою до першої. Другу задачу учні розв'язують самостійно.
(Відповідь першої задачі: 16рейсів, 14рейсів.
Відповідь другої задачі: 560 ц, 490ц.)
2. Задача 836.
Учні розв'язують самостійно. (Відповідь: 12 кг 750 г.)
3. Колективна робота над задачею № 837.
Зразок.
1) а • 4 (см) — периметр квадрата;
2) а • а (см2) — площа квадрата.
Якщо а = 36, то а • 4 = 36 • 4 = 144 (см);
Якщо а = 36, то а • а = 36 • 36 = 1296 (см2).
IV. Підсумок уроку.
Сторона квадрата 10 м. Який периметр і площа квадрата? (40м, 100м2).
№ уроку_______ Дата_________
Тема. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі на знаходження числа за двома різницями (№№ 840—848).
Мета. Закріплювати вміння учнів знаходити значення виразів на сумісні дії. Удосконалювати вміння учнів розв'язувати задачі на знаходження числа за двома різницями.
Зміст уроку
I. Контроль, корекція та закріплення знань.
1. Математичний диктант. Вправа 841.
(Відповідь: 240; 920; 32500).
2. Вправа 840.
а) * + * + * = 1500 б) х+ 200 = 1500
х = 500 х = 1300
II. Розвиток математичних знань.
1. Пояснення учнями порядку виконання дій у виразі вправи 842.
2. Вправа 843.
Значення першого виразу знайти, виконавши дії на дошці, другого виразу — коментовано. (Відповідь: 56373; 50583)
3. Самостійно знайти значення виразів за варіантами.
Варіант 1.
(349 + 828 : 36) • 68 (25296)
Варіант 2.
(167880 – 385 • 24) : 60 (2644)
4. Робота над задачами.
а) Задача 844.
Заповнення вчителем таблиці. Учні розв’язують задачу самостійно.
(Відповідь: 5 днів, 3 дні.)
б) Задача 845 (розв'язати виразом).
100 кг – (16 кг 450 г • 3 + 12 кг 150 г • 2) = 26 кг 350 г
Учням з початковим рівнем знань запропонувати схему:
-( · 3+ · 2). Учні, які швидше розв'язали задачу, виконують № 846.
1) 296 : 2 = 148 (м) — довжина і ширина прямокутника разом;
2) 148 — 96 = 52 (м) — ширина прямокутника;
3) 96 • 52 = 4992 (м2) - площа. (Відповідь: 4992м2)