Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

а) Вправа № 603.

б) 1 ц : 2 (50 кг); 1 т : 5 (2 ц); 3 кг : 6 (500 г);

1 грн. 20 к. : 20 к. (6); 1 т : 5 ц (2).

в) Від ялини і дуба, відстань між якими 2 км, назустріч один одному рухаються вовк і ведмідь. Ведмідь до зустрічі з вовком пройшов 800м. Яку відстань до зустрічі пройшов вовк? (1 км 200 м.)

2 км

г) Від одного дуба в лісі у протилежних напрямах почали рухатися їжак і білка. їжак до своєї нори подолав 250 м, білка до свого дупла — 750м. Яка відстань між норою їжачка та дуплом білочки? (1 км.)

г) Відстань між лісом і річкою 1 км. Зайчик від лісу, а лисиця від річки побігли назустріч одне одному. Зайчик пробіг 300 м і зупинився. Лисичка пробігла 500 м. Чи зустрілися заєць і лисиця? Яка відстань між ними? (200 м)

II. Розвиток математичних знань.

1. Фронтальна робота над задачею 605.

Для кращого розуміння учнями задачі можна виконати схему.

? км

Звернути увагу учнів на раціональність другого способу розв'язуван­ня задачі.

2. Задача № 606.

Під час повторення змісту задачі вчитель креслить схему.

Учні колективно розв'язують задачу за планом.

1) Скільки кілометрів пройшов теплохід за 5 год?

2) Яку відстань подолав катер за 5 год?

3) Яка відстань між пристанями? Потім складають вираз.

30 • 5 + 24 • 5 = 270 (км)

Задачу можна розв'язати другим способом.

План

1) На скільки кілометрів наблизяться теплохід і катер один до одного за 1 год руху? (Яка швидкість їх зближення?)

2) На скільки кілометрів наблизяться теплохід і катер один до одного за 5 год? (Яка відстань між пристанями?)

Учні складають вираз.

(30 + 24) • 5 = 270 (км).

3. Вправу № 604 учні виконують за варіантами.

Варіант 1 — перший рядок. (360028; 100384; 5 т 252 кг.)

Варіант 2 — другий. (90007; 12324; 950 кг.)

4. Вправа 607.

Кожен ряд учнів розв'язує по одному рівнянню. Троє учнів (пред­ставники кожного ряду) розв'язують рівняння на дошці.

Потім розв'язки рівнянь порівнюють.

(Відповідь: 7425; 29700; 14852.)

ІІІ. Підсумок уроку.

Миколка від дому, а Петрик від школи вийшли назустріч один одно­му. Миколка проходив 25 м/хв, а Петрик — 20 м/хв. Яка відстань від дому до школи, якщо хлопчики зустрілися через 10 хв? (450м.)

№ уроку_______ Дата_________

Тема. Знаходження значень виразів на всі арифметичні дії. Задачі на зустрічний рух (№№ 610-619).

Мета. Закріплювати вміння учнів знаходити значення виразів на сумісні дії, ділити круглі числа на одноцифрові числа. Вчити учнів розв'я­зувати задачі на зустрічний рух.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

1) Гра "Ланцюжок".

2) Знайти частку й остачу.

22 : 5 (4 (ост.2)); 40 : 8 (5)

49 : 6 (8 (ост. 1)); 52 : 7 (7 (ост.3))

3) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 2 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутни­ка. (9 см².)

2. Завдання для опитування.

а) 3 т 045 кг : 5 кг (609)

б) 40400 - (58849 : 7 + 23694) (8299)

Картки для опитування

№ 1

0 5 т 025 кг : 5 кг (1005)

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555) (8299)

№ 2

1) 4 т 015 кг: 5кт(803)

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444) (8299)