2.2. Развитие нравственности дошкольников при помощи творческой

деятельности

Развитие дошкольника является сложным и многозначным процессом, который выступает как физиологическое, психическое и социальное становление его личности.

В развитии творческой личности дошкольника важная роль принадлежит музыкальному искусству. В современных программах воспитания и обучения детей на первый план выходит развивающая функция музыкального искусства, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, всестороннее развитие, формирование общечеловеческих и духовных ценностей, а также способности и интегративные качества (например, «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Камертон» Э. П. Костиной, «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и другие) Д. Б. Кабалевский писал, что «главной задачей массового музыкального воспитания... является не столько обучение музыке само по себе, сколько воздействие через музыку на весь духовный мир учащихся, прежде всего на их нравственность». [1, а12]. Точки после скобок!!! Оформите ссылку правильно!!!

Специфика воздействия музыки на нравственное развитие дошкольников связана прежде всего с воспитанием эмоционально-нравственной отзывчивости, которая позволяет сопереживать состоянию другого живого существа, сочувствовать, сострадать, выражать жалость, нежность или радость. Например, при слушании песен о маме мы обращаем внимание детей на ласковые интонации мелодии, смысловую глубину текстов. А знакомство с песнями военной тематики воспитывает в детях любовь к Родине, стремление защитить ее и своих близких.

Основой содержания музыкального воспитания детей старшего дошкольного возраста является формирование внимания и интереса к музыке через различные виды музыкальной деятельности. В этот период формируется восприятие музыки, занимающее основное место в музыкальном воспитании детей и оказывающее большое влияние на нравственно патриотические качества личности. Сказка формирует нравственный багаж ребёнка и является могучим, действенным средством нравственного воспитания детей.

"Синие листья" В.А. Осеева

Рассказ для детей про дружбу

У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

- Спрошу у мамы.

Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

- Позволила мама?

А Катя вздохнула и говорит:

- Мама-то позволила, а брата я не спросила.

- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.

Приходит Катя на другой день.

- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.

- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

- Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.

Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

- Ну, что ж ты? Бери!

- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:

- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

- Карандаша зелёного нет.

- А почему же ты у своей подружки не взяла?

Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

- Я ей давала, а она не берёт.

Посмотрел учитель на обеих:

- Надо так давать, чтобы можно было взять.

Изобразительное искусство играет важную роль в развитии личности ребенка, поскольку:

• Вырабатывается эстетический вкус малыша;

• Улучшается мелкая моторика рук;

• Ребенок становится более внимательным к деталям, учится из всего потока зрительной информации выбирать главные и второстепенные вещи;

• Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста больше напоминает игру, где каждый хочет быть первым, нарисовать лучше, разукрасить ярче. Такие безобидные, но очень интересные игры воспитывают в ребенке стремление к первенству, к желанию сделать рисунок лучше, чем у других. А когда детей хвалят за их успехи, в следующий раз они будут стараться еще больше;

• Маленькие художники учатся таким понятиям, как свето-тени, сочетание цветов, холодные и теплые цвета, оттенки, основные правила перспективы, оптические законы (удаление предмета к горизонту), идеальные пропорции тел и предметов. Как это может пригодиться в жизни? Во-первых, малыш будет еще на капельку умнее своих сверстников, что возвысит его на ступеньку вверх по образовательной лестнице. А во-вторых, применение этих законов в жизни будет весьма кстати в том возрасте, когда наши дети становятся самостоятельными и начинают подбирать себе одежду, правильно сочетая цвета и оттенки;

• Рисунок — это дело не 5 минут, для него нужна усидчивость, терпение, стремление, настойчивость и желание довести дело до конца. А эти качества личности являются очень важными в последующей жизни;

• Возможно, именно изобразительное искусство станет для ребенка главенствующим родом занятий во взрослой жизни. Кто знает? Может, именно ваш малыш станет именитым художником или реставратором, всемирно любимым скульптором или простым учителем рисования, который будет получать массу удовольствия от своей работы. Учите детей рисованию, и даже если вы не увидите шедевральных результатов, не опускайте руки, ведь изобразительное искусство для детей, как и для взрослых, полезно, прежде всего, для души и для морального удовлетворения, а удовлетворенная своими успехами личность априори не может быть несчастливой.

Таким образом, исходя из выше представленного материала, мы с уверенностью можем сделать вывод, что воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством творческой деятельности имеет положительный и продуктивный характер. Формула успеха в педагогической практике по средствам театрализации заключается во взаимной любви детей и взрослых, увлеченных любимым делом. Занятие творческой деятельностью- это не экзамен, а возможность радостного общения со сверстниками и взрослыми, реализации своих способностей и незабываемых впечатлений.

2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию нравственности

дошкольников

1. Стимулировать дошкольников к изучению истории своей семьи, родного края.

2. Привлекать внимание дошкольников к культуре и обычаям других стран и национальностей.

3. Развивать дух товарищества у дошкольников путем коллективных занятий искусством.

4. Формировать  активное отношение к действительности.

5. Формировать уважение к труду.

6. Привить высокие нравственные внутренние стимулы каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

7. Формировать готовность к будущему.

8. Научить принимать решения, за счет моральных и нравственных убеждений.

9. Формировать гуманистических отношений и взаимоотношений детей.

10. Предоставлять право выбора дошкольнику.

11. Воздерживаться от избытка готовых решений.

12. Помощь в осознании ошибок дошкольника.

13. Создать все условия для реализации творческой деятельности ребенка.

14. Формирование собственного взгляда

15. развивает воображение и умение сосредотачиваться на чем-то важном, способствует углублению знаний об окружающем мире