- •Показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •2. Активная речь
- •3. Сенсорное развитие
- •4. Игра и действия с предметами
- •5. Движения
- •2. Активная речь
- •8. Сенсорное развитие
- •4. Игра и действия с предметами
- •5. Движения
- •6. Навыки
- •2. Активная речь
- •3. Сенсорное развитие
- •4. Игра и действия с предметами
- •5. Движения
- •6. Навыки
- •2. Активная речь
- •3. Сенсорное развитие
- •4. Игра и действия с предметами
- •6. Навыки
- •1. Активная речь
- •2. Сенсорное развитие
- •3. Игра
- •4. Конструктивная деятельность
- •6. Навыки
- •7. Движения
- •2. Сенсорное развитие
- •2. Называет 4 основных цвета.
- •3. Игра
- •4. Конструктивная деятельность
- •5. Изобразительная деятельность
- •1. С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их.
- •6. Навыки
- •1. Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого.
- •7. Движения
- •Приложения
- •Года жизни
1. Активная речь
1. Говорит многословными предложениями (более Зслов). Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый
непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему (во время деятельности или режимных процессов).
Поведение ребенка — в своей речи употребляет хотя бы один раз многословное предложение (более 3 слов).
2. Появляются вопросы: «Где?», Куда?».
Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый ведет запись речи ребенка (во время режимных процессов или самостоятельной деятельности) в течение 20—30 мин.
Поведение ребенка — хотя бы раз задает вопрос: «Где?» или «Куда?».
2. Сенсорное развитие
1. Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале.
Материал — два комплекта основных геометрических фигур (кубик,, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус).
Методика выявления — ситуация, специально подготовленная. Взрослый показывает ребенку одну из геометрических фигур и просит дать такую же.
Поведение ребенка — правильно дает взрослому соответствующую фигуру.
2. Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 ос новных цветов.
Материал — цветное лото, в котором имеются 4 фона основных цветов, и карточки с изображением разнообразных предметов 4 цветов (брать изображения знакомых предметов, но которые в занятии не использовались).
Методика выявления — ситуация, специально подготовленная.
Взрослый раздает ребенку фоны 4 цветов, затем показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в 4 основных цвета (цвет чередует), спрашивает ребенка, на какой фон эту картинку надо положить.
Поведение ребенка — правильно подбирает по 2 картинки каждого цвета.
3. Игра
Игра носит сюжетный характер. Ребенок отражает из жизни окружающих взаимосвязь и последовательность действий (2—3).
Материал — пособие для игры в доктора, парикмахера, (кптовые игры.
Методика выявления —■ ситуация, специально подготовленная. Подобраны игрушки для нескольких сюжетных игр. Игрушки разложены в неподсказывающей ситуации.
Поведение ребенка — развернутый сюжет какого-либо одного содержания, в котором есть вазимосвязь и последовательность в выполнении действий.
4. Конструктивная деятельность
Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и ■| -чывает их.
Материал — строительный материал разнообразной гео-ичрпческой формы (10—14 шт.).
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Специ-I [ьно организованное занятие со строительным материалом. Ребенку даются разнообразные геометрические фигуры и предлагается что-либо построить.
Поведение ребенка — делает 1—2 простые сюжетные по-||н>мки, обязательно называет их. Постройка должна быть похожа на называемый предмет.
6. Навыки
! Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пу-говицы и завязывать шнурки.
Методика выявления —■ ситуация естественная (во время одевания после сна или при сборе на прогулку).
Поведение ребенка — самостоятельно надевает рубашку, штаны, чулки, шапку, пальто.
2. Ест аккуратно.
Методика выявления — ситуация естественная (во время кормления).
Поведение ребенка — ест аккуратно, не пачкает одежду, не оставляет грязь на столе.