- •Коррек гор о. N. Карпухина
- •Гипография Хоз Ущ Сов. Мин. Рсфср введение
- •Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни (составлено э. Л. Фрухт)
- •1Ьет из зашки
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакций
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •5. Движения общие
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи '
- •1. Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на при влекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого.
- •2. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрос лым.
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке.
- •5. Движения общие
- •3 Месяца
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки.
- •4. Движения руки
- •5. Движения общие
- •1. Лежит несколько минут на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову.
- •2. При поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе,
- •3. Удерживает голову в вертикальном положении (на ру ках у взрослого).
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.
- •1. Во время бодрствования часто и легко возникав! «комплекс оживления».
- •7. Подготовительные этапы активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •5 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Узнает голос матери или близкого человека.
- •2. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.
- •2. Удерживает в руке игрушку.
- •5. Движения общие
- •1. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук.
- •3. Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •6 Месяцев
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •4. Движения руки и действия с предметами
- •5. Движения общие
- •2. Передвигается, переставляя руки или немного под ползая.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •1. Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами.
- •2. Пьет из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.
- •7 Месяцев
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •4. Действия с предметами
- •1. Игрушками занимается долго и разнообразно дей ствует ими.
- •2. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает и Др.)«
- •5. Движения общие
- •1. Сам садится, сидит и ложится.
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •1. На вопрос «где?» находит несколько (2—3) предметов на постоянных местах.
- •7, Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Пьет из чашки, которую держит взрослый.
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •1. Догоняет ребенка, ползет ему навстречу.
- •2. Подражает действиям и движениям другого ребенка
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи.
- •1. На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).
- •10 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним.
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •11 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Активная речь
- •12 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Различает предметы по форме (отличает кирпичик от кубика по слову взрослого).
- •2. Узнает на фотографии знакомого взрослого.
- •1. Протягивает другому ребенку и отдает игрушку, со провождая это смехом и лепетом.
- •4. Действия с предметами
- •1. Самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками (катает, водит, кормит и др.).
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •1. Понимает (без показа) названия нескольких предме тов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди», «принеси», «отдай тете», «положи на мес то» и др.).
- •7. Активная речь
- •1. Легко подражает новым слогам.
- •2. Произносит 6—10 облегченных слов.
- •8. Навыки и умения в процессах
1. Зрительные ориентировочные реакции
Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение).
Материал — погремушка с шаром (диаметром 5—10 см).
Методика выявления— ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый удерживает игрушку на расстоянии 40—50 см и перемещает ее на 20—30 см вправо -и влево по 2—3 раза.
Реакция ребенка — фиксирует предмет взглядом — 5— 10 сек. Движения глаз скачкообразные, иногда сопровождаются поворотом головы. Общие движения заторможены.
2. Слуховые ориентировочные реакции
Вздрагивает и мигает при резком звуке.
Методика выявления— ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый на расстоянии 25—40 см хлопает в ладоши 2—3 раза справа и слева от ребенка, вне поля его зрения.
Реакция ребенка — при звуке вздрагивает и мигает. 18—20 дней
1. Зрительные ориентировочные реакции
Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого).
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый, привлекая внимание ребенка, раскачивает игрушку, разговаривает с ним, то наклоняясь, то отдаляясь. Вызвав сосредоточение, остается неподвижным или держит игрушку на высоте 40—50 см от глаз ребенка.
Реакция ребенка — движения заторможены, фиксирует взглядом предмет в течение 5—10 сек.
20
2. Слуховые ориентировочные реакций
Успокаивается при сильном звуке.
Материал —- погремушка.
Методика выявления — ситуаций провоцирующая. Ребенок лежит на спине, может быть беспокоен. Взрослый вне поля зрения гремит погремушкой или ласково говорит во время беспокойства ребенка.
Реакция ребенка — через 10—15 сек успокаивается, общие движения затормаживаются. Слуховое сосредоточение — до 10—115 сек.
1 месяц 1. Зрительные ориентировочные реакции
Плавное прослеживание движущегося предмета.
Материал — ярко окрашенная игрушка.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый привлекает его внимание к игрушке, приближая и удаляя ее от глаз ребенка (от 30 до 70 см) и отводя в стороны (до 10 см). Вызвав фиксацию, отклоняет игрушку в сторону по окружности до 20—30 см на высоте 40—50 см от глаз ребенка.
Реакция ребенка — фиксирует предмет глазами и выпускает его из поля зрения, плавно прослеживая вправо и влево на расстояние до 20—30 см.
2. Слуховые ориентировочные реакции
Длительное слуховое сосредоточение (прислушивается к голосу взрослого, звуку игрушки).
Материал — погремушка.
Методика выявления— ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый разговором, поглаживанием повышает его двигательную активность и эмоциональный тонус. После этого на расстоянии 50 см гремит погремушкой в течение 5—10 сек или окликает ребенка, ласково говорит с ним, оставаясь вне поля зрения.
21
4—63
Реакция ребенка — двигательная активность заторможена, прислушивается во время и после звучания погремушки (до 10—15 сек).
3. Эмоции и социальное поведение
Первая улыбка в ответ на разговор взрослого.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый наклоняется, улыбается, говорит с ним не громко, но оживленно, произносит звуки с паузами, вызывает на .себе зрительное сосредоточение. Если ответной реакции нет, разрешается погладить ребенка, потормошить его, продолжая говорить с ним.
Реакция ребенка — после 3—4 обращений к нему появляется неяркая ответная улыбка.