- •Коррек гор о. N. Карпухина
- •Гипография Хоз Ущ Сов. Мин. Рсфср введение
- •Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни (составлено э. Л. Фрухт)
- •1Ьет из зашки
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакций
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •5. Движения общие
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи '
- •1. Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на при влекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого.
- •2. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрос лым.
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке.
- •5. Движения общие
- •3 Месяца
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки.
- •4. Движения руки
- •5. Движения общие
- •1. Лежит несколько минут на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову.
- •2. При поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе,
- •3. Удерживает голову в вертикальном положении (на ру ках у взрослого).
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.
- •1. Во время бодрствования часто и легко возникав! «комплекс оживления».
- •7. Подготовительные этапы активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •5 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Узнает голос матери или близкого человека.
- •2. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.
- •2. Удерживает в руке игрушку.
- •5. Движения общие
- •1. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук.
- •3. Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •6 Месяцев
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •4. Движения руки и действия с предметами
- •5. Движения общие
- •2. Передвигается, переставляя руки или немного под ползая.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •1. Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами.
- •2. Пьет из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.
- •7 Месяцев
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •4. Действия с предметами
- •1. Игрушками занимается долго и разнообразно дей ствует ими.
- •2. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает и Др.)«
- •5. Движения общие
- •1. Сам садится, сидит и ложится.
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •1. На вопрос «где?» находит несколько (2—3) предметов на постоянных местах.
- •7, Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Пьет из чашки, которую держит взрослый.
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •1. Догоняет ребенка, ползет ему навстречу.
- •2. Подражает действиям и движениям другого ребенка
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи.
- •1. На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).
- •10 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним.
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •11 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Активная речь
- •12 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Различает предметы по форме (отличает кирпичик от кубика по слову взрослого).
- •2. Узнает на фотографии знакомого взрослого.
- •1. Протягивает другому ребенку и отдает игрушку, со провождая это смехом и лепетом.
- •4. Действия с предметами
- •1. Самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками (катает, водит, кормит и др.).
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •1. Понимает (без показа) названия нескольких предме тов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди», «принеси», «отдай тете», «положи на мес то» и др.).
- •7. Активная речь
- •1. Легко подражает новым слогам.
- •2. Произносит 6—10 облегченных слов.
- •8. Навыки и умения в процессах
7. Активная речь
1. Легко подражает новым слогам.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок не занят игрой. В комнате тихо. Взрослый сидит перед ребенком и произносит с разной интонацией слоги в разнобразном сочетании, которые ребенок ранее не произносил. Ребенок должен видеть мимику говорящего взрослого и движение его губ. Если ребенк не подражает, проверяющий делает на некоторое время паузу, потом опять начинает произносить слоги. Может перекликаться с ребенком, побуждая его к подражанию.
Реакция ребенка — повторяет за проверяющим слоги. Допустима отсроченная реакция.
2. Произносит 6—10 облегченных слов.
55
Материал — игрушки, названия которых ребенок понимает, которые были в его пользовании во время игры (например, кукла, собака, кошка, мяч, матрешка).
Методика выявления — ситуация провоцирующая (во время игры или кормления, гигиенического ухода). Проверку проводит хорошо знакомый ребенку взрослый. Из указанных этапов проверяются обязательно «А» или «Г» и «Б», и «В».
А. Показывает ребенку игрушку, вызывает интерес к ней и желание взять, говорит: «Скажи — дай-дай».
Б. Показывает ребенку куклу и другие знакомые игрушки, которые он может назвать, и спрашивает: «Что это?» или «Кто это?».
В. Если ребенок не отвечает, после паузы 5—10 сек предлагает: «Скажи — ляля, скажи — киса, кс-кс, скажи — собачка, ав-ав» и др. Название игрушки должно совпадать с ее показом.
Г. Во время кормления вызывает у ребенка повторение слов «дай», «на».
Реакция ребенка — повторяет за проверяющим слова «дай», «бах». При показе игрушек называет их облегченными словами и повторяет названия за взрослым. Допустима отсроченная реакция. Из 4 заданий ребенок может выполнить два (например, «А» и «Б» или «Б» и «Г»).
8. Навыки и умения в процессах
Самостоятельно пьет из чашки (берет ее руками, ставит на стол).
Материал — широкая чашка, объем жидкости до 100 г.
Методика выявления — ситуация провоцирующая (кормление). Ребенок сидит за низким столом для кормления. Взрослый ставит чашку с питьем на стол, контролирует действия ребенка.
Реакция ребенка —при виде чашки протягивает руки, берет ее двумя руками, поднимает, подносит к губам и пьет. По мере питья больше наклоняет чашку, запрокидывая голову. Чашку не выпускает. Выпив, ставит двумя руками на стол.