- •Коррек гор о. N. Карпухина
- •Гипография Хоз Ущ Сов. Мин. Рсфср введение
- •Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни (составлено э. Л. Фрухт)
- •1Ьет из зашки
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакций
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •5. Движения общие
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи '
- •1. Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на при влекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого.
- •2. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрос лым.
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке.
- •5. Движения общие
- •3 Месяца
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки.
- •4. Движения руки
- •5. Движения общие
- •1. Лежит несколько минут на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову.
- •2. При поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе,
- •3. Удерживает голову в вертикальном положении (на ру ках у взрослого).
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.
- •1. Во время бодрствования часто и легко возникав! «комплекс оживления».
- •7. Подготовительные этапы активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •5 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Узнает голос матери или близкого человека.
- •2. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.
- •2. Удерживает в руке игрушку.
- •5. Движения общие
- •1. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук.
- •3. Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •6 Месяцев
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •4. Движения руки и действия с предметами
- •5. Движения общие
- •2. Передвигается, переставляя руки или немного под ползая.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •1. Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами.
- •2. Пьет из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.
- •7 Месяцев
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •4. Действия с предметами
- •1. Игрушками занимается долго и разнообразно дей ствует ими.
- •2. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает и Др.)«
- •5. Движения общие
- •1. Сам садится, сидит и ложится.
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •1. На вопрос «где?» находит несколько (2—3) предметов на постоянных местах.
- •7, Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Пьет из чашки, которую держит взрослый.
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •1. Догоняет ребенка, ползет ему навстречу.
- •2. Подражает действиям и движениям другого ребенка
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи.
- •1. На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).
- •10 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним.
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •11 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Активная речь
- •12 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Различает предметы по форме (отличает кирпичик от кубика по слову взрослого).
- •2. Узнает на фотографии знакомого взрослого.
- •1. Протягивает другому ребенку и отдает игрушку, со провождая это смехом и лепетом.
- •4. Действия с предметами
- •1. Самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками (катает, водит, кормит и др.).
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •1. Понимает (без показа) названия нескольких предме тов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди», «принеси», «отдай тете», «положи на мес то» и др.).
- •7. Активная речь
- •1. Легко подражает новым слогам.
- •2. Произносит 6—10 облегченных слов.
- •8. Навыки и умения в процессах
5. Движения общие
Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях).
Материал — яркая звучащая устойчивая игрушка (неваляшка, петух и др.).
Методика выявления — ситуация провоцирующая или естественная. Ребенок лежит на животе. Взрослый наблюдает за ним в течение 30 мин. Если ребенок не меняет положения, ставит перед ним игрушку на расстоянии 50—70 см и привлекает к ней внимание, затем медленно отодвигает ее от ребенка на расстояние 1 —1,5 м, сопровождая действие разговором. Если ребенок отвлекается, взрослый повторно привлекает его внимание к игрушке.
Реакция ребенка —смотрит на игрушку, тянется к ней и ползет. Проползает 1—2 м до игрушки сразу или с отвлечениями и отдыхом. Ползет энергично, любым способом, быстро. Меняет направления.
6. Подготовительные этапы развития понимания речи
На вопрос «где?» ищет и находит взглядом предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в определенном месте.
Материал — озвученная яркая игрушка (кукла, петух, игрушечные часы с маятником и др.)> знакомая ребенку, стоящая на постоянном месте.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок в свободной позе. Взрослый подносит ребенка к игрушке так, чтобы он ее не видел (спиной или боком), и спрашивает: «Где?». Если ребенок не начал искать игрушку, вопрос повторяется 2—3 раза. Важно, чтобы проверку проводил человек, который постоянно общается с ребенком.
Реакция ребенка — поворачивает весь корпус или голову в сторону называемого предмета и смотрит на него. Некоторые дети тянутся к нему и стараются взять.
7. Подготовительные этапы развития активной речи
Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.
Методика выявления — ситуация естественная или провоцирующая. Ребенок бодрствует в свободной позе. Взрослый наблюдает за ним в течение 30 мин. Если ребенок не лепечет или мало лепечет, взрослый, стоя так, чтобы он его видел, повторно произносит слоги, которые есть в лепете ребенка.
Реакция ребенка —повторно произносит слоги сам или молча слушает взрослого и смотрит на его губы. Через 2—
5 мин произносит повторно слоги за взрослыми («ба-ба», «ма-ма» или др.).
8. Навыки и умения в процессах
Пьет из чашки.
Методика выявления — см. «Навыки и умения в процессах» в 6 мес.
Реакция ребенка — см. «Навыки и умения в процессах» в
6 мес, но ребенок пьет быстрее и выпивает большее количе ство жидкой пищи (от 50 до 100 г).
8 месяцев -3. Эмоции и социальное поведение
Смотрит на действия другого ребенка и смеется или лепечет.
Методика выявления — ситуация естественная. Ребенок находится в манеже или на полу за барьером среди других детей. Взрослый наблюдает за ним в течение 30 ми*н.
Реакция ребенка — если кто-либо из детей привлек его внимание звуками, действиями, то он внимательно, € большим интересом смотрит, начинает лепетать. Движения заторможены. Иногда повторно произносит слоги за другим ребенком, если он лепечет, и подражает его действиям, смеется.
4. Действия с предметами
1. Игрушками занимается долго и разнообразно дей ствует ими.
Материал — мяч, шар, миска с шарами, кастрюля с крышкой, неваляшка и др.
Методика выявления — ситуация естественная. Ребенок бодрствует в свободной позе. Взрослый кладет игрушки так, чтобы ребенок их видел, и наблюдает за ним в течение 30 мин.
Реакция ребенка — ползет к мячу и толкает его один раз, затем еще, переворачивает миску с шарами и смотрит, как они катятся, сбрасывает крышку с кастрюли, стучит ею, повторно манипулирует неваляшкой и др. Из перечисленного может выполнить лишь 1—2 действия.