Глава II. Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в доу

Исходя из определения здоровья данного Всемирной организацией здравоохранения, я уделила особое внимание физическому и психическому здоровью детей.

2.1. Констатирующий эксперимент

Цель: выявить уровень физической подготовленности, затем определить уровень сформированности психических функций ребенка.

Скринг-программа обследования детей в МДОУ:

1 этап - доврачебное обследование.

Анкетный тест – опрос родителей (Приложение №1).

Оценка физического развития

2 этап - осмотр врачом педиатром.

Комплексная оценка состояния здоровья детей, выявление детей с хронической патологией.

Психодиагностическая работа в ДОУ.

Психологический запрос.

Беседы с родителями и воспитателями.

Определение типа темперамента детей (для использования в дальнейшей работе) (Приложение №2).

Для решения поставленной цели, всю работу я провела с двумя группами детей: контрольной и экспериментальной. (Приложение №3)

В первую очередь, был проведен анализ карт индивидуального развития детей и анализ заболеваемости. (Приложение №4) Мы видим, что на первом этапе заболеваемость в обеих группах была высокой и составляла 54% в контрольной и 55% в экспериментальной группе.

Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группе по физическому развитию. (Приложение №5)

Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группе по психическому развитию. (Приложение №6)

Сравнительная таблица результатов констатирующего эксперимента.

Рис.1

Сравнивая результаты диагностики экспериментальной и контрольной групп (рис. 1), констатируем: дошкольники экспериментальной и контрольной групп в целом показали средний уровень физического и психического развития. Однако уровень эмоционально-волевой сферы оказался ниже среднего в обеих группах. Следовательно, выявилась приоритетное направление по формированию таких качеств личности ребенка, которые обеспечивают стабильность его эмоциональной сферы. На основе разработанной модели и результатов диагностики мы начали проводить формирующий эксперимент.

2.2. Формирующий эксперимент.

Целью формирующего педагогического эксперимента является апробирование разработанной модели для реализации данного проекта. Для достижения поставленных целей использовались следующие технологии: (Приложение №7)

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни.

3. Коррекционные технологии.

Методы и методики:

1. игры-драматизации с медитацией

2. релаксационные комплексы

3. восточная гимнастика Раевский А.В.

4. элементы йоги

5. сеансы самооздоровления Кудрявцева В.Т.

6. виброгимнастика Микулин А.А.

7. лечебно-оздоровительные игры Алямовской В.Г.

8. босоножье

9. энергетическая гимнастика Семеновой Н.

10 адаптированный вариант методик спецзакаливания А.Уманской и К. Динейки.

На базе группы был организован клуб «Здоровый ребенок». План работы клуба был согласован с заведующей МДОУ, медперсоналом МДОУ и заведующей детской поликлиникой. (Приложение №8)

На базе детского сада был организован консультационный пункт «Воспитываем вместе». (Приложение №9)

В группе я стараюсь создать домашнюю обстановку, чтобы обеспечить все условия для разностороннего развития детей, чтобы они чувствовали себя уютно и комфортно. Для достижения поставленной цели необходимо:

организация здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующих конструированию вариантов здорового образа жизни, повышению сопротивляемости и защитных свойств организма ребенка.

создать условия для обеспечения психологической безопасности личности ребенка; формировать у детей жизненно необходимые двигательные умения и навыки в различных видах деятельности.