Тема № 5 неспецифическая реактивность и устойчивость организма
2.Мотивационная характеристика темы:
Развитие заболевания, особенности его течения и реакция на терапевтические мероприятия в значительной мере определяются реактивностью организма. Это делает необходимым изучение механизмов, определяющих характер реактивности и изучение способов управления реактивностью и устойчивостью организма.
3.ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
3.1.Общая цель: Освоить основные теоретические вопросы по данной теме.
3.2.Конкретные цели:
ЗНАТЬ |
УМЕТЬ |
1. Виды реактивности и неспецифической устойчивости организма. 2. Способы повышения неспецифической устойчивости организма. |
1. Подвергать анализу особенности неспецифической реактивности и устойчивости организма и учитывать это при применении лекарственных препаратов. |
4. ВОПРОСЫ, ИЗУЧЕННЫЕ РАНЕЕ И НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ДАННОГО ЗАНЯТИЯ
ВОПРОСЫ |
ГДЕ ПРОХОДИЛИ |
1. Что такое генотип и фенотип? 2. Что обеспечивает постоянство гомеостаза, несмотря на изменения в окружающей среде? 3. Механизмы развития приспособительных реакций. 4. Фазы развития патологического процесса. 5.Механизмы выздоровления. |
Кафедра биологии Кафедра патофизиологии |
5.ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ
Виды
реактивности
СпецифическаяНеспецифическая
Виды
неспецифической реактивности
Видовая
Поло-вая
Индиви-дуальная
Возрас-тная
Факторы,
определяющие реактивность организма
Генотип
Фенотип
Условия
среды
Виды устойчивости организма
Адаптация
Резистент-ность
Выживае-мость
Способы
повышения устойчивости организма
Изменение
функциональ-ного состояния регулирующих
систем
Тренировка
к действию некоторых раздражителей
Приме-нение
адапто-генов
6.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ
1. Повторите вопросы из пройденного материала.
2.Используя литературу, проанализируйте все элементы графа логической структуры темы.
3. Выполните работу по ориентировочной карте.
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ КАРТА ДЛЯ РАБОТЫ
Вопросы, подлежащие усвоению |
Последовательность работы и способ оформления результатов |
1. Специфическая и неспецифическая реактивность. |
Двое детей контактировали с больным корью. Одному ребёнку ввели гаммаглобулин, другому нет. Он через 3 недели заболел. Почему? |
2. Влияние на реактивность условий среды. |
Человек зимой в горах заблудился, произошло резкое охлаждение организма, снизились температура тела до 30 о С и реакция на болевые раздражения. Вывод: что произошло с реактивностью? |
3. Способы управления реактивностью и устойчивостью организма. |
1. Для проведения операции больному дали наркоз. У него исчезли реакции на болевые раздражения. Что произошло с реактивностью? 2. У больной хронический пиелонефрит. Процесс плохо поддавался лечению. После применения биогенных стимуляторов больная поправилась. Что произошло с реактивностью и неспецифической устойчивостью организма? 3. После применения группой людей экстракта элеутерококка колючего они стали гораздо реже болеть простудными заболеваниями. Что произошло с неспецифической устойчивостью, почему снизилась заболеваемость? 4. Какие ещё адаптогены Вы знаете кроме экстракта элеутерококка колючего? |
7. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ
1. Решите ситуационные задачи:
Задача № 1.
Семья отравилась угарным газом. Все погибли кроме новорожденного ребёнка. Чем отличается реактивность и устойчивость детей от этих свойств у взрослых? У кого быстрее будет развиваться гипоксия и почему?
Задача № 2.
Хирурги для проведения операций на сердце у больных получали гипотермию. Перед физическим охлаждением больным давали наркоз. На фоне наркоза при действии холода температура тела начинала снижаться сразу, так как не возникали спазм кожных сосудов и мышечная дрожь. Как и почему под действием наркоза изменялись реактивность и различные виды устойчивости организма?
8. ЛИТЕРАТУРА:
1. Линденбратен В.Д. Лекции по общей нозологии.- Хабаровск, «Риотип», 2000. С.5-33.
2. Зайко Н.Н.
Патологическая физиология [Текст]: учебник / Зайко Н.Н. – М.:МЕДпрессинформ, 2007. - 635.
3. Литвицкий П.Ф.
Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 1. – 731.
4. Литвицкий П.Ф.
Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 2. - 784.
5. Дубинина Г.Н.
Патология. Учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов заочного отделения фармацевтического факультета. Хабаровск, 2005. - 98.
6. Дубинина Г.Н.
Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной формы обучения. Хабаровск, 2009. – 207.