Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1322 вуза, 5387 предмета.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
жобалау әдістемесі оқулық.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
1.81 Mб
Скачать
☆
►Содержание►

  1. Психологиялық – педагогикалық жобалаудың мақсаты:

  1. олар әлеуметтік ортаны өзгертуге немесе педагогикалық құралдар мен әдістер арқылы әлеуметтік проблемаларды шешуді бағытталады;

  2. адамдар мен олардың қарым – қатынастарын білім беру үрдісі барысында жаңарту;

  3. ол білім сапасы мен нәтижелерін, білім беру жүйесі мен оның институттарын инновациялық өзгертуді жобалаймыз

  4. жобалау нысанының тұжырымдамасын, немесе оның болжамдық нобайын, моделін құрастыруға бағытталады.

  5. нәтиженің өзін ғана алу емес, оны пайдалану диапазондарына, қызмет ету бағытына қарай нақты сапаларын да құрастыруды көздейді.

  1. Білім беруді жобалау арқылы нені белгілей аламыз?

  1. олар әлеуметтік ортаны өзгертуге немесе педагогикалық құралдар мен әдістер арқылы әлеуметтік проблемаларды шешуді бағытталады;

  2. адамдар мен олардың қарым – қатынастарын білім беру үрдісі барысында жаңарту;

  3. ол білім сапасы мен нәтижелерін, білім беру жүйесі мен оның институттарын инновациялық өзгертуді жобалаймыз

  4. жобалау нысанының тұжырымдамасын, немесе оның болжамдық нобайын, моделін құрастыруға бағытталады.

  5. нәтиженің өзін ғана алу емес, оны пайдалану диапазондарына, қызмет ету бағытына қарай нақты сапаларын да құрастыруды көздейді.

  1. Жобалаудың тұжырымдамалық деңгейі нені құрастыруға бағытталады?

  1. жобалау нысанының тұжырымдамасын, немесе оның болжамдық нобайын, моделін құрастыруға бағытталады.

  2. нәтиженің өзін ғана алу емес, оны пайдалану диапазондарына, қызмет ету бағытына қарай нақты сапаларын да құрастыруды көздейді.

  3. берілген контексте қолданылатын тәсілдердің алгоритмдік сипаттамасын беруді көздейді.

  4. жобаның тәжірибеде қолдануға дайын түрін сипаттайды.

  5. адамдар мен олардың қарым – қатынастарын білім беру үрдісі барысында жаңарту;

  1. Жобалаудың мазмұндық деңгейі нені құрастыруға бағытталады?

  1. жобалау нысанының тұжырымдамасын, немесе оның болжамдық нобайын, моделін құрастыруға бағытталады.

  2. нәтиженің өзін ғана алу емес, оны пайдалану диапазондарына, қызмет ету бағытына қарай нақты сапаларын да құрастыруды көздейді.

  3. берілген контексте қолданылатын тәсілдердің алгоритмдік сипаттамасын беруді көздейді.

  4. жобаның тәжірибеде қолдануға дайын түрін сипаттайды.

  5. адамдар мен олардың қарым – қатынастарын білім беру үрдісі барысында жаңарту

  1. Жобалаудың технологиялық деңгейі нені құрастыруға бағытталады?

  1. жобалау нысанының тұжырымдамасын, немесе оның болжамдық нобайын, моделін құрастыруға бағытталады.

  2. нәтиженің өзін ғана алу емес, оны пайдалану диапазондарына, қызмет ету бағытына қарай нақты сапаларын да құрастыруды көздейді.

  3. берілген контексте қолданылатын тәсілдердің алгоритмдік сипаттамасын беруді көздейді.

  4. жобаның тәжірибеде қолдануға дайын түрін сипаттайды.

  5. адамдар мен олардың қарым – қатынастарын білім беру үрдісі барысында жаңарту

  1. Процессуалдық, үрдістік деңгей нені құрастыруға бағытталады?

  1. жобалау нысанының тұжырымдамасын, немесе оның болжамдық нобайын, моделін құрастыруға бағытталады.

  2. нәтиженің өзін ғана алу емес, оны пайдалану диапазондарына, қызмет ету бағытына қарай нақты сапаларын да құрастыруды көздейді.

  3. берілген контексте қолданылатын тәсілдердің алгоритмдік сипаттамасын беруді көздейді.

  4. жобаның тәжірибеде қолдануға дайын түрін сипаттайды.

  5. адамдар мен олардың қарым – қатынастарын білім беру үрдісі барысында жаңарту

  1. Белгілі бір ауқымды проблеманы болжау барысында төмендегі жобалау алгоритмі қандай ретпен орындалады:

  1. Hақтылау – болжау – жобалау – жоспарлау - баға беру

  2. Болжау - нақтылау – жобалау – жоспарлау - баға беру

  3. Жобалау - нақтылау – болжау – жоспарлау - баға беру

  4. Жоспарлау - нақтылау – болжау– жобалау –- баға беру

  5. баға беру - нақтылау – болжау – жоспарлау- жобалау

  1. Жобаланатын нысанды өзгерткеннен кейінгі нәтижесін көре білу және сонымен қатар, сол нәтижеге жету барысын нақты үрдіс ретінде көре білу дегеніміз:

  1. Мақсат қою

  2. Жоспарлау

  3. Болжау

  4. Баға беру

  5. Hақтылау

  1. Педагогикалық жобалаудың негізгі нәтижелері не болып табылады?

  1. жобалар мен бағдарламалар

  2. Бағдарлама мен жоспарлар

  3. Сабақ жоспарлары мен күнтізбелік жопарлар

  4. Зерттеулер мен нәтижелер

  5. Жобалар мен кітаптар

  1. Жүйе құрамындағы басқарушы және басқарылушы компоненттердің өзара қатынастары мен жүйенің өзін өзі дамыту ресурстарын тиімді ұйымдастыру арқылы мақсатқа сәйкес күтілетін нәтижелерін қамтамасыз етудің тиімді механизмі –

  1. Басқарылушы жағдайлар

  2. Басқарудағы жоспарлау

  3. Бағынудағы нәтижелер

  4. Басқарудағы жобалау

  5. Басқарудағы зерттеулер

  1. Әкімшілік басқару түріндегі жүйенің жобалау объектісі ретіндегі жағдайы:

  1. Жүйенің қанағаттанарлық жағдайы

  2. Кейбір бөліктері мен компоненттерінің қанағаттанарлықсыздығы

  3. Қанағаттанарлықсыз, жүйенің жаңа қызметтерін қажет етеді

  4. Қанағаттанарлықсыз, жүйенің жаңа түрлерін қажет етеді

  5. Кейбір бөліктері мен компоненттерінің қанағаттанарлықтығы

  1. Оңтайлылылық басқару түріндегі жобалау қызметі:

  1. Жүйені белгілі бір нормаға сай жетілдіру

  2. Тұтастық ішінен жаңа құрылымның қызметі мен орнын анықтау

  3. Жүйенің түрін өзгерту

  4. Жаңа қасиеттерін, байланыстар мен қызметтерін дамыту

  5. Жүйенің түрін өзгертпеу

  1. Инновациялық басқару түріндегі жобалау жиілігі:

  1. Жоспарлау логикасы мен аясына сай

  2. Бағдарламалау мен құрастыру логикасы мен аясына сай

  3. Болжау мен модельдеу логикасы мен аясына сай

  4. Жобалаудың өзінің логикасы мен аясына сай

  5. Бағдарламалау логикасы мен аясына сай

  1. Дамыта басқарудағы жобалау қызметі:

  1. Жаңа қасиеттерін, байланыстар мен қызметтерін дамыту

  2. Жүйені белгілі бір нормаға сай жетілдіру

  3. Тұтастық ішінен жаңа құрылымның қызметі мен орнын анықтау

  4. Жүйенің түрін өзгерту

  5. Жүйенің түрін өзгертпеу

  1. Берілген талаптарға сай педагогикалық ұжымның дамуын қамтамасыз ететін ұйымдастыру мен оның тиімділігін аталған көрсеткіштер арқылы бағалау арқылы жобалаудың тиімділігін қамтамасыз етеді қандай жобалар болып табылады?

  1. мақсаттық - бағдарлы жобалар

  2. мақсаттық - бағдарлы дамыту жобалар

  3. микро – жобалар

  4. Нақты жоба

  5. болжаулық жобалау

  1. Инновациялық өзгерістерді жобалауда төмендегі талаптардың қайсысы ескерілмеуі қажет:

  1. Жобаның бұрын қолданылғаны анықталады

  2. Жобаның күтілетін нәтижелері алдын ала белгіленеді;

  3. Жобаның тиімділігі мен оны жүзеге асыруға жұмсалатын ресурстар алдын ала сәйкестендіріледі;

  4. Жобалау барысындағы тәуекел жағдайлар алдын ала ескеріледі;

  5. Ұжымда жаңа құрылымдар жасалу мүмкіндігі қарастырылады.

  1. Жобаның негізгі бөлімдеріне жатпатыны:

  1. Жобаны жүзеге асырудың күнтізбелік жоспары мен кезеңдері;

  2. Жобаны жүзеге асыру барысының мониторингі, әр кезеңнің нәтижелері мен тиімділігін бағалап отыру;

  3. Жобаның жалпы нәтижесі мен өміршеңдігін бағалау;

  4. Әдебиеттер тізімі

  5. Жоспарланған бюджеті.

  1. Жағдайды талдау, проблема қою жобаның қай кезеңінде көрсетіледі?

  1. Жобаны жүзеге асырудың күнтізбелік жоспары мен кезеңдері;

  2. Жобаны жүзеге асыру барысының мониторингі, әр кезеңнің нәтижелері мен тиімділігін бағалап отыру;

  3. Кіріспе бөлімі

  4. Жобаның жалпы нәтижесі мен өміршеңдігін бағалау;

  5. Жоспарланған бюджеті.

  1. Ұйым үшін өзекті болып табылатын проблеманы айқындау арқылы оны шешудің нақты жолдары көрсетіледі, сонымен қатар, олар қоғамдық - тарихи, ұлттық, жергілікті ерекшеліктер мен талаптарға сәйкес болуы міндетті нешінші қадам?

  1. Алғашқы қадам.

  2. Екінші қадам

  3. Үшінші қадам

  4. Төртінші қадам

  5. Бесінші қадам

  1. Жағдайды талдау мен проблема қою арқылы жобаның мақсат – міндеттері нақтыланып, ресурстарға баға берілуі нешінші қадамда жүзеге асады?

  1. Алғашқы қадам.

  2. Екінші қадам

  3. Үшінші қадам

  4. Төртінші қадам

  5. Бесінші қадам

  1. Қалыптасқан жағдайға сай проблеманы шешу жолдарын, мақсат –міндеттерін, ресурстарын талдау негізінде жасалатын жобаны мазмұндық – құрылымдық сипаттау кезеңі нешінші қадам?

  1. Алғашқы қадам.

  2. Екінші қадам

  3. Үшінші қадам

  4. Төртінші қадам

  5. Бесінші қадам

  1. PEST-талдаудың принциптері:

  1. Жүйелілік, шынайылық, проблеманы белгілеу және мақсат қою.

  2. Жүйелілік, проблеманы белгілеу және мақсат қою.

  3. Жүйелілік, шынайылық және мақсат қою.

  4. Жүйелілік, шынайылық, проблеманы белгілеу

  5. Жүйелілік, шынайылық

  1. Жобалау әрекетін ұйымдастыру үшін жоба жетекшілерінің (басшылардың, педагогтардың, білім алушылардың) құзыреттіліктерін дамытуға ұйым ішінде оқу мен тәжірибені ұштастыру арқылы арнайы ұйымдастырылып, тұрақты түрде қызмет істейтін семинарлар, немесе, оқу-тәжірибелік алаңдар мен зертханаларды ұйымдастыру арқылы мүмкін болады. Бұл педагогикалық жүйелерді дамытуды көздейтін жобалауды тиімді ұйымдастырудың нешінші шарты?

  1. Бірінші шарты,

  2. Екінші шарт,

  3. Үшінші шарт,

  4. Төртінші шарт

  5. Бесінші шарт

  1. Педагогикалық жүйені басқаруды жобалау қызметі қатаң құрылымданбаған матрицалық, немесе иерархиялық – матрицалық болуын талап етеді, өйткені, мақсатты бағдарлы жобалау технологиясы құрылымы иерархиялыққа бағытталмайды, тұтастық пен жүйелікке негізделеді және қозғалмалы болады, яғни, әртүрлі деңгейлердегі жобалар уақытша басқару құрылымдары арқылы жүргізілу мүмкін. Бұл педагогикалық жүйелерді дамытуды көздейтін жобалауды тиімді ұйымдастырудың нешінші шарты?

  1. Бірінші шарты,

  2. Екінші шарт,

  3. Үшінші шарт,

  4. Төртінші шарт

  5. Бесінші шарт

  1. Аталғандардың қайсысының орындалуы педагогикалық жүйенің жаңа сапасын, бірлесіп үйрену мен бірлесіп білім алуға бағытталған қарым – қатынастар мен құрылымдарды дамытатын, қатысушылардың субъектілік позицияларын қалыптастыратын, мақсат қою және оны жүзеге асырудағы жаңа әрекеттерді тудыратын тиімді басқару тетігі жобалаудың тиімді ұйымдастырылуына негіз болады?

  1. шарттардың

  2. Жағдайлардың

  3. Заңдардың

  4. Баптардың

  5. салдардың

  1. Квалиметриялық сараптама дегеніміз қандай сараптама?

  1. бұл тексерілетін мәліметтердің белгіленген сапалық нормалары негізінде қатаң процедуралармен тексеру.

  2. жобаны бағалауға тартылатын эксперттердің мәртебесі мен кәсіби беделіне, танымал тәжірибесіне қатысты сараптама.

  3. Жобаға қатысушылардың мәртебесі мен кәсіби беделін бағалауға тартылатын сараптама.

  4. бұл тексерілетін мәліметтердің белгіленген сапалық нормалары негізінде жай процедуралармен тексеру.

  5. жобаны бағалауға тартылатын эксперттердің мәртебесі мен кәсіби беделіне, танымал тәжірибесіне қатыссыз сараптама.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности