- •8 Месяцев
- •Изучение чисел от 1-10
- •Программа первого образовательного этапа предусматривает изучение…
- •Объяснительно-иллюстративный
- •Проблемное изложение знаний -
- •Учитель ставит проблему, а учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний
- •Работа с учебником
- •Пропедевтический период
- •Практический
- •Тугоподвижности мышления
- •1 Урок
- •Делением с остатком
- •Не менее недели
- •Вычитаются все единицы уменьшаемого, а затем из круглых десятков вычитаются оставшиеся единицы вычитаемого
- •Введения понятия об умножении как сумме одинаковых слагаемых
- •Сложения и вычитания в пределах 100
- •При изучении действий сложения и вычитания в пределах 10
- •Многозначных чисел
- •Когда первый множитель равен 6, второй-9
- •Многозначных чисел
- •С правилом порядка действий
- •Устное и письменное умножение и деление в пределах 1000
- •Переместительного закона умножения
- •Деление по содержанию
- •6 Случаев
- •Число делится на круглые десятки
- •6 Случаев
- •Число сотен, десятков и единиц делится без остатка на делитель
- •Число сотен, десятков и единиц делится без остатка на делитель
- •5 Ступеней
- •Умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд в разряде десятков или единиц
- •Умножением двузначного числа на круглые десятки
- •На первом этапе выполняются действия сложения и вычитания без перехода через разряд
- •На втором этапе выполняются действия сложения и вычитания с переходом через разряд
- •На третьем этапе выполняются действия на вычитание, в которых уменьшаемое содержит один или несколько нулей или нули в уменьшаемом чередуются с единицами
- •Поклассная и поразрядная запись чисел в столбик
- •Умножения и деления на 10,100, 1000 (деление без остатка и с остатком)
- •Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число устно
- •Умножением и делением на двузначные и трехзначные числа
- •Особыми случаями умножения и деления, в которых нули стоят в середине или на конце множимого, делимого или получаются в частном
- •С деления двузначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число
- •Третьего неполного произведения, которое получается при умножении первого множителя на сотни
- •В пределах 20 и 100
- •Многозначных чисел
- •Длина первого отрезка 8см, второй отрезок на 40мм длиннее. Найди длину второго отрезка.
- •Крупных мелкими
- •Умножения и деления с одной единицей измерения без замены единиц измерения в произведении и в частном
- •Нумерации в пределах 100
- •Нумерации в пределах 20
- •Одной единицей мер длины, стоимости, массы и др.
- •Раскрывают зависимость между компонентами и результатами арифметических действий
- •Многозначных чисел
- •В кружке занимаются 8 мальчиков, а девочек - вдвое больше. Сколько девочек занимается в кружке?
- •Практический
- •Решают задачи на моделирование из палочек, полосок бумаги и т.Д.
- •Решают задачи на построение с помощью прямоугольника по заданным размерам сторон
- •На разностное сравнение
- •Геометрические фигуры
- •Многозначных чисел
- •Беседа.
- •И.В. Чумаковой
- •На построении и содержании уроков.
- •Работа с учебником
когда первый множитель равен 8, второй множитель равен 4
когда первый множитель равен 9, второй-3
когда первый множитель равен 7, второй-5
Когда первый множитель равен 6, второй-9
когда первый множитель равен 5, второй -4
При закреплении таблицы умножения, какую закономерность учащиеся должны выявить
таблица умножения составляется по первому множителю, второй множитель не увеличивается в каждой последующей строчке на 1, произведение увеличивается на число единиц первого множителя
таблица умножения составляется по первому множителю, второй множитель не увеличивается в каждой последующей строчке на 1, произведение не увеличивается на число единиц первого множителя
таблица умножения составляется по первому множителю, второй множитель увеличивается в каждой последующей строчке на 1, произведение увеличивается на число единиц первого множителя
таблица умножения составляется по второму множителю, произведение увеличивается на число единиц первого множителя
таблица умножения составляется по первому множителю, второй множитель увеличивается в каждой последующей строчке на 1, произведение не увеличивается на число единиц первого множителя
При изучении таблиц умножения и деления в пределах … название компонентов и результатов этих действий вводится в речь учащихся
5
10
100
1000
Многозначных чисел
Изучение действий в пределах 100 заканчивается знакомством
решения примеров на нахождение неизвестных компонентов деления
решения примеров на нахождение неизвестных компонентов умножения
решения примеров на сложение и вычитание
решения примеров на умножение и деление
С правилом порядка действий
Умножение и деление в пределах 1000 предполагает
только устное умножение в пределах 1000
только письменное умножение и деление в пределах 1000
только устное деление в пределах 1000
Устное и письменное умножение и деление в пределах 1000
только письменное деление в пределах 1000
К умножению и делению круглых сотен в пределах 1000 не относится
200Х2
800:4
200:2
180:3
300Х3
К умножению и делению круглых десятков на однозначное число не относится
60Х3
120Х3
480:4
120Х4
400:4
К умножению и делению круглых десятков на однозначное число относится
200Х4
800:4
600:2
200Х3
60:3
К умножению и делению трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд относится
246:2
480:2
800:4
100Х5
280Х3
К умножению и делению трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд относится
120Х4
142Х4
800:100
100Х5
250:10
Умножение 100 на однозначное число выполняется путем использования
распределительного закона умножения
счета равными группами по 10
Переместительного закона умножения
счета равными группами по 20
счета равными группами по 50
Деление на 10 рассматривается как
Деление по содержанию
деление на равные части
деление трехзначного числа на однозначное
деление круглых сотен
деление круглых десятков
Учащиеся впервые знакомятся с алгоритмом письменного умножения и деления на однозначное число с переходом через разряд в пределах
10
20
100
1000
10000
При изучении письменного умножения в пределах 1000 материал располагается по нарастающей трудности в определенной последовательности, которая состоит из