- •8 Месяцев
- •Изучение чисел от 1-10
- •Программа первого образовательного этапа предусматривает изучение…
- •Объяснительно-иллюстративный
- •Проблемное изложение знаний -
- •Учитель ставит проблему, а учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний
- •Работа с учебником
- •Пропедевтический период
- •Практический
- •Тугоподвижности мышления
- •1 Урок
- •Делением с остатком
- •Не менее недели
- •Вычитаются все единицы уменьшаемого, а затем из круглых десятков вычитаются оставшиеся единицы вычитаемого
- •Введения понятия об умножении как сумме одинаковых слагаемых
- •Сложения и вычитания в пределах 100
- •При изучении действий сложения и вычитания в пределах 10
- •Многозначных чисел
- •Когда первый множитель равен 6, второй-9
- •Многозначных чисел
- •С правилом порядка действий
- •Устное и письменное умножение и деление в пределах 1000
- •Переместительного закона умножения
- •Деление по содержанию
- •6 Случаев
- •Число делится на круглые десятки
- •6 Случаев
- •Число сотен, десятков и единиц делится без остатка на делитель
- •Число сотен, десятков и единиц делится без остатка на делитель
- •5 Ступеней
- •Умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд в разряде десятков или единиц
- •Умножением двузначного числа на круглые десятки
- •На первом этапе выполняются действия сложения и вычитания без перехода через разряд
- •На втором этапе выполняются действия сложения и вычитания с переходом через разряд
- •На третьем этапе выполняются действия на вычитание, в которых уменьшаемое содержит один или несколько нулей или нули в уменьшаемом чередуются с единицами
- •Поклассная и поразрядная запись чисел в столбик
- •Умножения и деления на 10,100, 1000 (деление без остатка и с остатком)
- •Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число устно
- •Умножением и делением на двузначные и трехзначные числа
- •Особыми случаями умножения и деления, в которых нули стоят в середине или на конце множимого, делимого или получаются в частном
- •С деления двузначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число
- •Третьего неполного произведения, которое получается при умножении первого множителя на сотни
- •В пределах 20 и 100
- •Многозначных чисел
- •Длина первого отрезка 8см, второй отрезок на 40мм длиннее. Найди длину второго отрезка.
- •Крупных мелкими
- •Умножения и деления с одной единицей измерения без замены единиц измерения в произведении и в частном
- •Нумерации в пределах 100
- •Нумерации в пределах 20
- •Одной единицей мер длины, стоимости, массы и др.
- •Раскрывают зависимость между компонентами и результатами арифметических действий
- •Многозначных чисел
- •В кружке занимаются 8 мальчиков, а девочек - вдвое больше. Сколько девочек занимается в кружке?
- •Практический
- •Решают задачи на моделирование из палочек, полосок бумаги и т.Д.
- •Решают задачи на построение с помощью прямоугольника по заданным размерам сторон
- •На разностное сравнение
- •Геометрические фигуры
- •Многозначных чисел
- •Беседа.
- •И.В. Чумаковой
- •На построении и содержании уроков.
- •Работа с учебником
Проблемное изложение знаний -
учитель ставит проблему, а учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний
учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи
учитель дает учащимся готовую информацию
учитель организует творческую деятельность учащихся в решении новых для них задач
учитель дает образец выполнения задания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с образцом
Репродуктивный способ организации учебной деятельности учащихся …
Учитель ставит проблему, а учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний
учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи
учитель дает учащимся готовую информацию
учитель организует творческую деятельность учащихся в решении новых для них задач
учитель дает образец выполнения задания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с образцом
Учащиеся путают цифры из-за:
несовершенства зрительных восприятий
слабой активности восприятия
несовершенства анализа и синтеза
фрагментарности восприятия
узости восприятия
Учащиеся не видят строки в тетради и не понимают ее значения из-за
несовершенства моторики
слабой активности восприятия
кратковременной памяти
тугоподвижности мышления
несовершенства зрительных восприятий и трудности пространственной ориентировки
Учащиеся испытывают трудности в пересчете предметов из-за
несовершенства зрительных восприятий
несовершенства моторики
узости восприятия
тугоподвижности мышления
трудности пространственной ориентировки
К словесным методам обучения относится
наблюдение
демонстрация
измерение
аппликация
беседа
К практическим методам обучения относится
демонстрация предметов
беседа
наблюдение
работа по учебнику
моделирование
Последовательное логическое изложение материала -это
беседа
диалог
рассказ
наблюдение
упражнение
Самостоятельная работа на уроке математики рассчитана на
2мин.
4 мин.
5 мин.
7-10 мин.
6 мин.
Основная форма организации учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе
экскурсия
беседа
урок
практическое занятие
воспитательное мероприятие
К наглядным методам обучения относится
рассказ
измерение
моделирование
лепка
наблюдение
Особенности математического материала, предусмотренного программой коррекционной школы, отражаются
на построении и содержании уроков
на оценке знаний учащихся
на практической деятельности учащихся
на развитии познавательных способностей учащихся
на обогащении словарного запаса
Упражнения должны использоваться
только для закрепления нового материала
только при объяснении нового материала
для самостоятельной работы учащихся
при изучении определенной темы
в определенной системе с нарастающей степенью трудности
На уроке математики решаются задачи
адаптирующие
только коррекционные
практические
образовательные, коррекционные, воспитательные
развивающие
Урок математики включает изучение
только геометрического материала
арифметического и геометрического материала
только арифметических задач
только арифметических действий
только арифметического материала
Текущая проверка знаний учащихся проводится перед…
подачей домашнего задания
перед работой с учебником
самостоятельной работой
изучением новой темы
первоначальным закреплением знаний
Принцип непрерывности повторения должен осуществляться
только при изучении новой темы
при выполнении контрольной работы
при закреплении нового материала
на каждом уроке математики
во внеурочное время
Систематический контроль за качеством усвоения знаний, формированием умений и навыков ведется
на каждом этапе урока
на этапе проверки домашнего задания
на этапе подведения итогов
на этапе закрепления нового материала
на этапе объяснения нового материала
Предварительная проверка (контроль) знаний учащихся проводится …
на этапе подведения итогов
перед подачей домашнего задания
на этапе закрепления новой темы
перед контрольной работой
перед изучением новой темы
Виды уроков математики определяются
индивидуальными особенностями учащихся
воспитательными целями урока
коррекционными целями урока
основными дидактическими целями, которые решаются на уроке
учебным материалом
Контрольные работы за четверть или за год содержат
задачу и один пример
только задачу
только примеры
только геометрический материал
задачу и 10-12 примеров
К видам уроков математики не относится
уроки сообщения новых знаний
уроки закрепления знаний, формирования умений и навыков
уроки повторения, обобщения и систематизации знаний
уроки проверки знаний, умений и навыков
уроки профессионального мастерства
К видам уроков математики не относится
комбинированные уроки
уроки сообщения новых знаний
уроки практической деятельности
уроки повторения, обобщения и систематизации знаний
уроки проверки знаний, умений и навыков
Характерным для уроков математики в коррекционной школе является